認識分數(shù)02-資料下載頁
2024-12-05 02:51本頁面
【導讀】教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第六冊第56頁。讓學生用拍手的形式回答老師的問題。兩個小朋友，每個小朋友分幾個？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”。式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆?。根?jù)學生畫、寫的情況，全班同學發(fā)表自己的看法。（把一個月餅平均分成兩份，每份也就。是半個月餅，是整個月餅的二分之一。師：這半塊月餅用分數(shù)21表示。突出平均分，正確判斷21。果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。義，我先通過計算機的演示：平均分月餅。在認識21的基礎上，再認識41。把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。
【正文】 學時，我首先從學生喜愛的拍手游戲人手，從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個蘋果。讓學生意識到原來學過的數(shù) 不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的。引人“一半可以用 21 來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用 21 表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。 學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過計算機的演示：平均分月餅。讓學生通過觀察平均分的過程。先認識分數(shù) 21 ，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作 練習的中，逐步理解分數(shù)的意義，使學生體會 21 所表示的具體意義。 為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識 21 的基礎上，再認識 41 。并通過獨立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份 就是幾份之一。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。 教學反思：
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1