語文版必修二終南山登樓書憤教案-資料下載頁
2024-12-05 02:37本頁面
【導(dǎo)讀】的一切特點(diǎn)特色，都必須溯源于漢語文的極大的特點(diǎn)特色。忘記了這一要點(diǎn)，詩詞的很多的。藝術(shù)欣賞問題都將無法理解，也無從談起。在具體的教學(xué)過程中，也希望授課教師能從漢語言文字本身的特點(diǎn)去宏觀地把握、鑒賞詩歌，千萬不要現(xiàn)代文是現(xiàn)代文、古典詩詞是古典詩詞、割裂地進(jìn)行教學(xué)。等知識，才能真正把握精髓。拉近學(xué)生與詩人之間的距離。課文文本，就很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生吃透文本。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，言之成理、言之有物。立足于學(xué)生自身的興趣，發(fā)他們自己的能動(dòng)性。一首律詩進(jìn)入文本。種不同方式的歸隱。聯(lián)可以重點(diǎn)鑒賞。王朝的收復(fù)與中興。屋為秋風(fēng)所破歌》等詩作。
【正文】 的排列組合，但意境截然不同。陸詩是亡臣的蒼涼，溫詩是游子的傷懷。 力的證明，如果鑒賞者不能讓詩歌說話，那么所有的觀點(diǎn)都會(huì)顯得十分無力。 教師在課堂上，也應(yīng)該立足于文本，否則就 如緣木求魚，不達(dá)要領(lǐng)。 三、小結(jié)。 律詩的基本知識講解。 在反復(fù)誦讀中加深理解。 可以鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些不同的想法。 律詩的對仗、平 仄等知識介紹。 誦讀然后背誦； 理解然后背誦。讓背誦記憶成為一件自然而然的事情。 學(xué)生如果有不同的看法，完全可以給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)。比如：王維的《終南山》中的“欲投人處宿，隔水問樵夫”句，有人覺得寫得很妙，是全詩的點(diǎn)睛；但也有人覺得與整首詩的風(fēng)格格格不入，顯得很突兀。學(xué)生的看法是什么？ 鑒賞既是解讀詩人；也是重塑自己。 教師的首 要任務(wù)不是讓學(xué)生“知道”些什么、而是“發(fā)現(xiàn)”些什么。 思路點(diǎn)撥 教學(xué)方式是多種多樣的，除了啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，也可以是質(zhì)疑式的教學(xué)方式，并且引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師是提問，學(xué)生才是質(zhì)疑。還可以是誦讀式的教學(xué)方式，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀到一定火候了，然后再分析，而且分析甚至不必太全，只要把核心講清了、把精髓點(diǎn)透了就行了。 練習(xí)舉隅 整理三首詩中涉及到的典故，并說說這些典故在詩中所起到的作用。 選擇三首詩中自己最喜歡的一首，寫一段獨(dú)具個(gè)性的鑒賞文字， 200個(gè)字以上。 嘗試自己提筆寫一首律 詩，詩題不限，注意格律的基本要求，但不苛求，關(guān)鍵是“以意為上”。
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