小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末考試質(zhì)量分析最終定稿-資料下載頁
2025-10-13 06:54本頁面
【正文】 讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。建立錯題集，經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。在教學(xué)中要減少機械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析三年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析營上鎮(zhèn)茂河小學(xué)任課教師： 段偉雄本次期末考試試卷難易程度適中，不太理想。試題考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查?，F(xiàn)作以下分析：一、試卷質(zhì)量分析題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式、列式）、解決實際問題題等五個大題。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。解決問題有一定靈活性，富有挑戰(zhàn)性”的觀點，從而促進學(xué)生分析、解決實際問題能力的發(fā)展。填空題（26分）。判斷題（6分）。選擇題（12分）。計算題（26分）。解決問題（30分）。二、考試中反映學(xué)生存在的問題學(xué)生計算題的成績很不理想，學(xué)生失分較多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強。三、對今后教學(xué)的建議通過上述學(xué)生對各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，基礎(chǔ)知識不扎實，真假難辨造成答題錯誤；三是數(shù)學(xué)知識不能靈活運用，與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題。四是平時的考試訓(xùn)練不夠。針對上面這些問題特提出如下建議：要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。平時加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題思維和方法，查缺補漏，加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學(xué)生進行情感熏陶、價值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
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