小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期末考試質(zhì)量分析最終定稿-資料下載頁(yè)
2024-10-22 06:54本頁(yè)面
【正文】 讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。建立錯(cuò)題集，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。對(duì)一些比較難，易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫(xiě)結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析營(yíng)上鎮(zhèn)茂河小學(xué)任課教師： 段偉雄本次期末考試試卷難易程度適中，不太理想。試題考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查?，F(xiàn)作以下分析：一、試卷質(zhì)量分析題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式、列式）、解決實(shí)際問(wèn)題題等五個(gè)大題。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。解決問(wèn)題有一定靈活性，富有挑戰(zhàn)性”的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。填空題（26分）。判斷題（6分）。選擇題（12分）。計(jì)算題（26分）。解決問(wèn)題（30分）。二、考試中反映學(xué)生存在的問(wèn)題學(xué)生計(jì)算題的成績(jī)很不理想，學(xué)生失分較多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。三、對(duì)今后教學(xué)的建議通過(guò)上述學(xué)生對(duì)各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；二是概念混淆，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，真假難辨造成答題錯(cuò)誤；三是數(shù)學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四是平時(shí)的考試訓(xùn)練不夠。針對(duì)上面這些問(wèn)題特提出如下建議：要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題思維和方法，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
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