【正文】 試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。二、學生答題情況：略 這套試題由八道大題組成: 第一題：，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。第二題：，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。第三題：大部分學生都是滿分。第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內(nèi)。（15分）學生們基本是滿分。第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調(diào)和基本句型的練習。第六題：，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。四、今后教學設想和建議：應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、懂得漢譯二、存在問題: 第一題：.學生的答題情況比較好。第二題：.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。第三題： 本題丟分較多的是第3小題。第四題：答題情況很好。第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第9小題出錯較多。，極個別學生出錯。第七題：答題情況很好。第八題：答題情況較好,極少丟分。第九題：.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。三、改進措施：本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面?？傊?，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向第五篇：小學三年級英語試卷分析三年級英語試卷分析本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標準》和陜旅版小學三年級英語教材，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試主要考查單詞與字母的書寫能力、考查學生的情景會話交際能力、情景對話的運用能力以及情景對話的理解能力，考查學生對句子的認讀理解能力以及對句子的邏輯關(guān)系的理解?，F(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:一、學生答題情況分析（一）、具體情況分析從學生測試情況看，學生對于單詞、字母的識記與書寫較為理想。還有在選擇題與連詞成句中做的都不錯，書寫也相當整齊，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。但在最后的句子搭配以及排序上，大部分學生失分嚴重，尤其是排序的第二部分，一共四句話，前三句都是一個人的話（hi have a it’s a car.）只有最后一句“how nice!”是另一個人的話，而且這幾句話的邏輯關(guān)系不是太過緊密，這多少也有點誤導學生，畢竟三年級學生在考試中已經(jīng)開始注意到一些所謂的答題技巧了。（二）、存在問題三年級學生沒形成較好的答卷習慣。答題馬虎，不注意細節(jié)，導致的失分，反映出低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力:加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練?？傊W英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。