【正文】 計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法。】？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：（12）（314）蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。仿寫(xiě)：幾顆草莓幾個(gè)蘑菇幾（）學(xué)生幾（）老師幾（）鉛筆幾（）橡皮幾（）樹(shù)幾（）花(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)，注意說(shuō)話的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語(yǔ)文教育?！?．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？②用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。三、總結(jié)全文，拓展延伸。？因?yàn)樾∥伵５呐佬兴俣群苈?，所以它每次爬回?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。，讀一讀課文。本文是一個(gè)非常有趣的小故事，通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話，體現(xiàn)了小樹(shù)林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí)，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語(yǔ)調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇《小蝸牛》。聽(tīng)讀《小蝸?！?，了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來(lái)。：《蝸牛》【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識(shí)字和朗讀能力?！克摹㈤喿x方法解密借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí)，我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際，猜測(cè)一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。五、課文主旨本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么道理？本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。六、學(xué)會(huì)寫(xiě)法學(xué)一法：語(yǔ)言描寫(xiě)本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫(xiě)出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！迸e一例：“怎樣可能!”媽媽焦急的說(shuō)，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?練一練：你也試著寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧！示例：老師說(shuō)：“是你們的小腳踩出來(lái)的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來(lái)了。”七、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷，不能別人說(shuō)什么就是什么。（1517）（18）（19）（20）（21）八、主題延伸四季里，大自然還有哪些變化？夏天，荷花開(kāi)了，麥子成熟了，青蛙在田里呱呱地叫著。春天，冰雪融化，桃花盛開(kāi)，麥苗返青，燕子從南方飛回來(lái)了！冬天，雪花飛舞，河水結(jié)冰了，青蛙冬眠了，人們也穿上了棉衣。秋天，高粱笑紅了臉，果園里的果實(shí)都成熟了，大雁飛回南方過(guò)冬了。九、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）（22）（2324）板書(shū)設(shè)計(jì)（課件25）春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子草莓小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹(shù)葉掉了牛冬天家里過(guò)冬時(shí)課后反思成功之處：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文，對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。不足之處：由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)得不充分。