【正文】 松愉快的環(huán)境，使學(xué)生降低對算法學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在第一課的教學(xué)中，學(xué)生對猜數(shù)游戲有了濃厚的興趣，也有了一試身手的欲望。教師還可以再演示一些由學(xué)生自己編寫的、有趣的程序，從而吸引學(xué)生，并告訴他們學(xué)習(xí)了《算法與程序設(shè)計》的內(nèi)容后，大家都能夠編出這些有趣的小程序。二、從學(xué)生的已有知識水平出發(fā), 設(shè)計教學(xué)實例算法是解決問題的方法和步驟，計算機解決問題，必須嚴(yán)格的按步驟進(jìn)行，這和學(xué)生平時解決問題是有區(qū)別的。因此在算法設(shè)計中，應(yīng)將平時解題中沒有想清楚的每一步都想清楚，這對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，許多學(xué)生剛開始可能不太適應(yīng)。因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識結(jié)構(gòu)，從他們熟悉的或感興趣的問題出發(fā)，進(jìn)行算法與程序設(shè)計的教學(xué)。如在講解順序結(jié)構(gòu)中交換兩個變量值的問題。老師提出問題：設(shè)整型變量A的值為5，B的值為6，如何交換它們的值？學(xué)生：我不知道該怎么辦，無從下手。老師提示：如果有兩盤磁帶，里面分別錄有外語聽力和流行音樂，請你把里面的內(nèi)容對調(diào)，你會怎么辦？學(xué)生：找個空白的磁帶呀！原來這么簡單。老師：要求用變量A、B、C來代表三個磁帶，把操作的過程表示出來。經(jīng)過這一類比，同學(xué)們毫不費力地就可以畫出如下的知識點：在該案例教學(xué)過程中，沒有直接提出兩數(shù)如何交換問題，而是通過磁帶互換，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。而后再將知識遷移，通過這樣的過程，學(xué)生對兩數(shù)交換的理解和記憶都達(dá)到了很高的層次。如在講解枚舉法時，我引用了我國古代著名的《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題：今有雞兔同籠，共有35個頭、94只腳，問雞和兔各有幾只？這樣一來，學(xué)生即有了學(xué)習(xí)興趣，又可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的實際情況來解決問題：由于共有35個頭，所以雞和兔共有35只。每只雞有2只腳，每只兔有4只腳，腳的總數(shù)是94。所以有變量x來表示雞的數(shù)量，x從1到34列舉所有可能的情況，然后對列舉出的雞的數(shù)量x和兔子數(shù)量35x進(jìn)行檢驗，判斷是否滿足共有94只腳的條件，即x*2+(35x)*4是否等于94，若滿足條件則輸出x和35x。這樣一來，學(xué)生即解決了問題，又學(xué)會了循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計。所以在教學(xué)過程中，聯(lián)系實際，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā), 設(shè)計教學(xué)實例作為程序設(shè)計的活教材可以收到事半功倍的效果。三、進(jìn)行有效的練習(xí)與作業(yè)評價算法與程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以及時鞏固所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運用，以形成技能技巧，從面發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。如何做好這個環(huán)節(jié)的教學(xué)也是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)中我做過以下幾點嘗試。第一，讓學(xué)生從模仿中學(xué)習(xí)，先設(shè)計一個與老師講解過的例子相類似的題目讓學(xué)生去完成。例如，在順序結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師舉例分析“已知圓的半徑，求周長和面積”后，請學(xué)生完成“已知長方形的長和寬，求周長和面積”。這樣多數(shù)同學(xué)很快就可以完成，感到有成就感。第二，對于一些較難的題目，教師可以事先完成一部分流程圖，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行分析解題，最后主要部分讓學(xué)生去完成。第三，可以設(shè)計多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生理解程序，學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計。如閱讀程序，寫出程序運行結(jié)果，說明程序的功能；分析問題，設(shè)計算法，畫出流程圖；給出問題算法分析與部分流程圖，補充完善流程圖與程序。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況及時、真實的反饋，教師通過批改檢查作業(yè)，可以直接獲取學(xué)生信息，把握學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調(diào)整教學(xué)方案，修改教學(xué)行為，確保后續(xù)教學(xué)的時效性、有效性和針對性。在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的書面作業(yè)都是及時批改并反饋，批改的方式有全部批改、重點批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批等。因全部逐本批改占據(jù)教師大量的時間而影響備課的質(zhì)量，所以應(yīng)采取各種類型相結(jié)合的方式。不論用何種方式批改，都應(yīng)注意并記錄學(xué)生作業(yè)錯誤的數(shù)量和性質(zhì)。通過作業(yè)反饋，一方面讓學(xué)生及時訂正，另一方面教師要加強對錯誤原因的分析，以便在以后教學(xué)中有針對性地加以糾正。教師對作業(yè)應(yīng)按質(zhì)量打成績，也可寫評語，評語以鼓勵的話語激勵學(xué)生把作業(yè)做好。應(yīng)盡量少用負(fù)面的標(biāo)語對優(yōu)秀或進(jìn)步較大的作業(yè)，教師應(yīng)給予全班表揚，可以全班傳閱，以資互相學(xué)習(xí)，對差的作業(yè)應(yīng)視具體情況給予指點和幫助。四、重視生生交流和師生交流活動交流是人際間的交往、對話、溝通的活動，是人際間增進(jìn)彼此了解、溝通的重要方式。交流活動在信息技術(shù)教學(xué)中有著重要地位。一方面，生生之間的交流可以給學(xué)生提供表達(dá)自己成果的機會，同他人分享學(xué)習(xí)成果，體驗成功快樂。通過與他人的討論、互助等形式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越自己的認(rèn)識，更加全面深刻的理解事物。另一方面，師生之間的交流，可以促進(jìn)師生之間的感情交流，營造和諧的師生關(guān)系。它同時也是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來組織安排的，能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計知識，而不是被動地接受灌輸。例如在學(xué)生已經(jīng)掌握了s=1+2+3+4+??+99+100的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序基礎(chǔ)上，來做12+34+??+99100這個程序設(shè)計示例的時候，本來教學(xué)設(shè)計的時候是希望學(xué)生在繪制流程圖時出現(xiàn)代碼：s=s+i*(1)^(i+1)。但是，在給予學(xué)生充分的空間和時間，讓他們交流想法，自主編寫之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生編寫出了多種方法。（1）學(xué)生直接指出了我預(yù)先設(shè)計的代碼過于復(fù)雜，可以用初始值n=1，然后在每次的循環(huán)體內(nèi)取n=n。s=s+n*i,這樣就可以將代碼寫的更為簡潔，我及時的將這部分同學(xué)的思想給予肯定；（2）部分同學(xué)通過對原始代數(shù)式的分析，寫出s=s+(i(i+1))，循環(huán)步長step=2。將這個例子拿出來給全班同學(xué)看的時候，我特意指出了程序的循環(huán)次數(shù)少了一半，算法上更為優(yōu)化，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生今后盡量想出優(yōu)化的程序；（3）部分學(xué)生交流之后采用了循環(huán)+分支的結(jié)構(gòu)，通過條件的判斷來決定正負(fù)號：if I mod 2=0 then s=sI else s=s+I，這是一個非常好的方法，根據(jù)這個思路，我調(diào)整了一下教學(xué)安排，讓全班的同學(xué)參與分析、討論，也許是因為這種想法源至他們自身，所以非常順利接受了如何結(jié)合循環(huán)和分支結(jié)構(gòu)，來完善和增強自己程序的功能。達(dá)到了教學(xué)相長的效果。教師通過自己的教學(xué)行為來積極引導(dǎo)學(xué)生交流，同時也參與到學(xué)生的交流之中，從而引起學(xué)生學(xué)好算法與程序設(shè)計的積極態(tài)度，激發(fā)并滿足學(xué)生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成教學(xué)。五、合理安排上機實踐在算法與程序設(shè)計教學(xué)中，不能忽略學(xué)生的上機實踐，一個好的例題，學(xué)生通過上機操作，可以更好的理解知識，教師也可從中挖掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，敢于提出不同見解，質(zhì)難問疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生勇于探索，使他們主動地學(xué)、積極地學(xué)。我校信息科技課一周兩節(jié)，第一節(jié)課我在教室集中講授相關(guān)算法與程序基礎(chǔ)知識，針對講授的內(nèi)容布置練習(xí)。第二節(jié)課學(xué)生上機操作，我在布置練習(xí)任務(wù)時采取由淺至深、逐步遞進(jìn)的方式，剛開始的時候只是讓學(xué)生模仿書上的流程圖和程序完成練習(xí)，隨著知識的逐步深化，慢慢讓學(xué)生練習(xí)獨立繪制流程圖和編寫簡單的程序，再到較為復(fù)雜的內(nèi)容。在輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)一個可喜的情形就是學(xué)生剛開始一遇到問題就急于找老師，讓老師幫助解決。但隨著課程內(nèi)容的深入，多次的上機實踐后我發(fā)現(xiàn)課上這種尋求幫助的聲音越來越少，學(xué)生們非常樂于自己修改排除錯誤。在完成做業(yè)后學(xué)生臉上洋溢著自信的表情，在這樣的過程中學(xué)生體驗了成功的喜悅，同時也幫助了他們理解程序，尤其是到循環(huán)結(jié)構(gòu)以后，這種作用就更明顯了，而且這種能力完全可以遷移到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。六、結(jié)束語通過幾年的摸索，筆者對于高中算法和程序設(shè)計的教學(xué)有了較大的提高，但仍存在若干不足之處。本文提出以上見解，以期起到拋磚引玉的作用。筆者將在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)、教法的探究，在實踐中不斷提高算法和教學(xué)設(shè)計這么課程的教學(xué)能力。新課程改革對教師的自身發(fā)展也提出了更高的要求。信息科技本身最大的特點就是不斷發(fā)展，所以作為信息科技老師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，必須不斷更新觀念，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，注重學(xué)習(xí)新知識，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力，以適應(yīng)不斷變化的時代對現(xiàn)代教育所提出的更高要求，以便找到合適教學(xué)方法來更好地教學(xué)。我們要不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，包括反思自己的教育理念與行為，思考各種教育行為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，成為反思型教師。【參考文獻(xiàn)】1.《上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》，上海市中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室編，上海教育出版社，2002年11月（實驗本），中國地圖出版社，中華地圖學(xué)社，2009年1月：《算法與程序設(shè)計教學(xué)之我見》，信息技術(shù)教育， 4.《〈算法與程序設(shè)計〉模塊的教學(xué)策略》 李 娟In the modern time, mainly in small and mediumsized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel