小數(shù)除法單元整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-12 15:11本頁面
【正文】 小數(shù)除法計(jì)算方法，并說說與除數(shù)是整數(shù)的方法有什么不同？利用什么方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化？復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)練習(xí)：填空247。=（）247。1287247。=（）247。3375247。=（）247。25247。=240247。（）計(jì)算下面各題28247。18= 247。 =247。12=根據(jù)算出來的商復(fù)習(xí)：有限小數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)等知識。練習(xí)：說出下面小數(shù)的循環(huán)節(jié) （）（）（）（）用簡便記法表示下列循環(huán)小數(shù) …… 記作 …… 記作 …… 記作 …… 記作在○里填上“＞”“＜”或“=”247。 ○ 247。 ○ 247。1 ○判斷，對的打“√”，錯的打“”（1）循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，所以無限小數(shù)也一定是循環(huán)小數(shù)。（）（2）。（）（3）…的循環(huán)節(jié)是405。（）解決問題（根據(jù)實(shí)際求商的近似數(shù)）（1）李老師給五（1）班買了一筒羽毛球。，有12個，每個大約多少錢？（2），現(xiàn)有42米布料，可以做多少件校服？（3）超市要將368kg橘子分裝到紙箱里存放，每個紙箱裝25kg，至少需要準(zhǔn)備多少個紙箱？三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有何收獲？第五篇：小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)反思最近組織學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法，改了幾次作業(yè)，只覺得計(jì)算錯誤挺多。細(xì)細(xì)一看，原來出現(xiàn)這樣的錯誤不僅僅是所謂的粗心，更有一些學(xué)生是因?yàn)榈乃憷?、算法沒有完全掌握導(dǎo)致的?，F(xiàn)擷取部分學(xué)生作業(yè)中的錯誤如下：錯誤一：乘除法混淆；如口算 ＝ 247。＝ 這兩題時，常常有學(xué)生將答案本文來源：好范文 。我想出現(xiàn)這樣的錯誤，是因?yàn)閷W(xué)生對于小數(shù)乘、除法的算法不太明確：小數(shù)乘法是先看成整數(shù)乘法計(jì)算，最后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)除法，先根據(jù)商不變的規(guī)律將除數(shù)變成整數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。還有的學(xué)生在計(jì)算一個小數(shù)除以整數(shù)時，在豎式上杠掉了被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。這些都是因?yàn)闆]有很好的理解商不變規(guī)律對計(jì)算小數(shù)除法的作用。錯誤二：商中間有0；247。，觀察他們的豎式計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)原來是個位上商3后，同時落下6和0兩個數(shù)字。其實(shí)，這個算法與前面研究的整數(shù)除法中商中間有0的情況是相似的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，每一個前期所學(xué)的知識都會對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。相對分?jǐn)?shù)、小數(shù)而言，整數(shù)知識更便于學(xué)生理解。教師執(zhí)教時也可以以此作為鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對有價值的舊知進(jìn)行回顧，從而產(chǎn)生正遷移。在老師看來，小數(shù)乘、除法這種純計(jì)算的知識，沒什么好講的，但對學(xué)生來說，越是看起來簡單的知識，越是抽象。學(xué)數(shù)學(xué)理解是關(guān)鍵！
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