【正文】 示出來。)⑶ 指導(dǎo)朗讀：更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣?(更羸很有信心，魏王懷疑。結(jié)果令魏王吃驚。)能讀出這些意思嗎?① 學(xué)生練讀。② 范讀指導(dǎo)。③ 指名分角色讀。學(xué)習(xí)6～9自然段：⑴ 過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?學(xué)生獨(dú)立默讀思考，然后小組討論。⑵ 集體交流：要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到：飛得慢。聽到：叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。⑶ 能用自己的話復(fù)述6～9自然段內(nèi)容嗎?⑷ 朗讀指導(dǎo)：(更羸很自信，魏王吃驚。)讀出人物說話的語氣。① 學(xué)生練讀。② 指名分角色讀。(范讀指導(dǎo)。)⑸ 指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。① 教師引背。② 學(xué)生試背。③ 指名背。三、總結(jié)用自己的話說說“驚弓之鳥”一詞的意思。說說比喻意義。(比喻受過驚嚇見到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人。)人們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候用到“驚弓之鳥”這個(gè)詞?(加深理解。學(xué)會(huì)運(yùn)用。)學(xué)了課文，你還有什么收獲?(更羸善于觀察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)。)練習(xí)復(fù)述全文。四、布置作業(yè)繼續(xù)練習(xí)，復(fù)述全文。五、板書驚弓之鳥觀察 分析 判斷飛得慢 受過傷 害怕掉下來叫得慘 孤單無群 高飛第五篇：驚弓之鳥教學(xué)案例與反思《驚弓之鳥》教學(xué)案例與反思[情景說明] 《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天邊飛過的一只大雁掉下來，從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。課文最后段落中更羸的話是教學(xué)重點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去分析感悟，從中明白道理的訓(xùn)練點(diǎn)。本課時(shí)教師將放手讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑、朗讀、感悟等形式，來理解文章所蘊(yùn)涵的深刻寓意，進(jìn)而明白道理。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)有著五千多年歷史文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠━━成語。成語對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。老師今天給你們帶來了一則成語故事，你們想聽嗎？師繪聲繪色地講解，學(xué)生邊聽邊思考：這則成語故事講了一件什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答老師相機(jī)板書：不用箭 更羸“射”下大雁過渡：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《驚弓之鳥》。板書課題，學(xué)生齊讀。二、朗讀感悟，品詞析句。（一）、學(xué)生自由讀課文，思考質(zhì)疑。a)、同學(xué)們，通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ b)、學(xué)生質(zhì)疑。（二）、指名學(xué)生讀第九自然段，出示課件（一），分小組完成，師生互讀，明白大雁飛得慢，叫得悲慘的原因。它飛得慢，是因?yàn)開_____________________。它叫得悲慘，是因?yàn)開___________________。填好后分男女生讀。通過朗讀，感悟明白其原因。老師引讀，學(xué)生接讀。強(qiáng)化記憶，加深理解。師：之所以飛得慢，是因?yàn)開__________（生答）。師：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以__________（生答）。師：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以__________（生答）。師：叫得悲慘，是因?yàn)開__________（生答）。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自然感悟這種句式結(jié)構(gòu)。出示課件（二），學(xué)生完成填空。進(jìn)一步明白大雁從空中掉下來的原因。它一聽到_________，心里很_________，就_________。它一_____________，傷口又_________，就_________。a）、完成后讓學(xué)生反復(fù)讀，并用“一??就??”練習(xí)說話，認(rèn)識(shí)這種句式。b）、過渡：那么更羸如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？ c）、教師通過引讀，讓學(xué)生思考明白。師引讀：因?yàn)楦^察到___________（生答：飛得慢），又聽到_________（生答：叫得聲音很悲慘），又分析到___________（生答：略），最后更羸判斷出_________（生答：它一聽到弦響??）。在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上，再讀第9自然段，一邊讀一邊想，看誰能把這段話背下來。過渡：更羸的判斷是否正確，文中哪段話可以印證更羸的話？請(qǐng)大家默讀1━8自然段，用筆勾畫出來。（三）、出示文中插圖，先讓學(xué)生觀察，說說圖意，再閉上眼睛，聽老師讀第五自然段，想象更羸射下大雁的情景。說說更羸用什么辦法射下大雁的？（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇）生回答后師述：請(qǐng)看老師的板書，“射”為什么加雙引號(hào)明白了嗎？再讀第五自然段，想一想更羸說“我只要拉一下弓，大雁就能掉下來”是這樣的嗎？用書上的話告訴老師。生談后師出示課件（三）。那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀忽然從半空里直掉下來。a）、生齊讀這句話，分小組討論，說說“直”的意思。b）、你們已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，找出來讀一讀。生回答后師出示課件（四）?！笆菃幔俊蔽和跣挪贿^自己的耳朵，問道：“你有這樣的本事？ “啊！”魏王看了，大吃一驚，說：“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”老師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；接著示范讀，學(xué)生感悟語調(diào)；再指導(dǎo)讀；最后分角色讀，讀出不同的語氣來。三、創(chuàng)設(shè)情景，深化理解。師述：同學(xué)們，更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，認(rèn)真想一想。a)、“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思呢？ b)、老師舉例說明：我們班的張小梅同學(xué)很會(huì)畫畫，稱她____________。胡婷婷很會(huì)吹豎笛，稱她____________。??在你周圍的同學(xué)、老師、父母等也有不少能手，請(qǐng)你用上“我的_______因?yàn)開_______，所以是_____________能手。”的句式來說話。正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音就能辨別出它叫的聲音很悲慘。分角色朗讀全文。思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書！的確如此，我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。過渡：這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只_____________（生答：驚弓之鳥）。“驚弓之鳥”是什么意思？四、總結(jié)全文，拓展延伸。師述：同學(xué)們說得對(duì)?！绑@弓之鳥”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受到驚嚇以后遇到類似的情況就特別害怕的人，這種人就成了“驚弓之鳥”，你們周圍有這種人嗎？ 師舉例：有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了“驚弓之鳥”，這種人是膽小鬼。??學(xué)生舉例：（略）總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，讀得投入。我們不僅從文中懂得了只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對(duì)事物有正確認(rèn)識(shí)的道理，還學(xué)習(xí)了對(duì)事物進(jìn)行正確地分析推理的方法。在日常生活中，我們不能因一次打擊就害怕了，要正確對(duì)待，認(rèn)真思考。讓我們?cè)俅锡R讀課題,記住這個(gè)成語吧！