【正文】 觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。課型：新授課。課時安排：兩課時 教學重點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2 教學難點：通過二氧化碳的制取過程，總結實驗室制取氣體的一般思路。教學重點與難點的解釋方法：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對于氣體制備應考慮的幾個主要問題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。這節(jié)課我安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；教學準備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。教學過程：首課民族團結教育： 中華民族的凝聚力的概念？中華民族的凝聚力是各個兄弟民族在長期的交流融合過程中，逐漸發(fā)展、積累和沉淀而形成的共同思想文化和價值觀念的集中體現(xiàn)，是在一定經(jīng)濟和社會歷史發(fā)展條件下形成的精神力量和物質(zhì)力量。前提測評：金剛石可裝在鉆探機的鉆頭上，是由于_____ _；石墨可做鉛筆芯，是由于______，可做潤滑劑，是由于______，可做電極，是由于____ __；木炭和活性炭因為具有 結構，木炭具有___________性，所以可用來除去食品和工業(yè)產(chǎn)品中的，消除異味和吸收有毒氣體。由石墨的微小顆粒和雜質(zhì)構成的碳單質(zhì)有、等。，每個分子中有 個原子，它形似，故稱為足球烯，性質(zhì)很 ,它應用于、等方面的研究2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；正在進行中。教學內(nèi)容：一、自然界中的二氧化碳（carbon dioxide）1．二氧化碳在自然界中的循環(huán)（1）二氧化碳的產(chǎn)生：動植物的呼吸，動植物尸體在微生物作用下發(fā)生分解，煤、石油、天然氣等化學燃料的燃燒，其他有機化合物的燃燒等都會產(chǎn)生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠綠色植物的光合作用 二氧化碳 + 水 光照葉綠素葡萄糖 + 氧氣2．二氧化碳對環(huán)境影響——溫室效應（全球變暖問題）（1）由于二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳分子的運動速度比（空氣中）氮氣分子和氧氣分子的運動速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太陽光中的紅外線的能力強，所以二氧化碳增多就像在地球表面蓋上了厚厚的被子，是熱量不容易散發(fā)出去，導致地球表面溫度升高，即溫室效應。（2）溫室效應對人類的生存環(huán)境對產(chǎn)生不良的影響。如果地球的氣溫上升，將導致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會被淹沒，有的地方會炎熱得無法居住，氣溫上升，會使更多的水蒸氣進入大氣，一些富饒的土地變成沙漠。（3）防止溫室效應的措施、石油、天然氣等化學燃料； 、風能、地熱等清潔能源； ，嚴禁亂砍濫伐森林；2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；3．二氧化碳的用途（1）可作為溫室肥料。植物不但葉部、地上部分會吸收二氧化碳，就是根部也會吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增強植物的光合作用，促進農(nóng)作物的生長。（2）可用作于滅火，原因是二氧化碳比空氣密度大，且一般情況下，不助燃也不燃燒。常用的滅火劑主要有三種：：適用于木材、棉布等一般性著火；碳酸氫鈉（NaHCO3）+鹽酸（HCl）→氯化鈉（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：除適用于一般性著火外，還適用于油料、氣體著火； 加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）——→碳酸鈉（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：適用于圖書檔案、貴重設備、精密儀器等著火。這些滅火器在適用時都能產(chǎn)生和噴出二氧化碳氣體。由于二氧化碳的密度大于空氣的密度，且一般情況下不能燃燒，也不能支持燃燒。從滅火器中噴出的二氧化碳好似給燃燒物覆蓋了一層厚厚的二氧化碳“被子”。使燃燒物與空氣隔絕開，燃燒物因缺氧而熄滅。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時，不能采用二氧化碳滅火。因為這些金屬都能在二氧化碳中燃燒。4．二氧化碳對人體的影響（1）當空氣中二氧化碳的體積分數(shù)達到1%時，人就會感到氣悶、頭昏、心悸，達到4%~5%時，人就會感到氣悶、頭痛、眩暈；達到6%時，人就會神志不清、呼吸停止，以至死亡。但是二氧化碳沒有毒。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；（2）減少二氧化碳危害的方法： ；（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。做燈火試驗。鞏固練習：（）A．鋅粒和稀硫酸B．過氧化氫溶液和二氧化錳 C．石灰石和稀鹽酸D．氯酸鉀和二氧化錳 ，用的方法是（）A．木炭在氧氣中燃燒B．煅燒石灰石C．大理石和稀鹽酸D．碳還原氧化銅3．常溫下塊狀大理石投入足量稀硫酸中，剛開始能產(chǎn)生氣體，但很快就停止產(chǎn)生。而將大理石粉末逐步加入足量稀鹽酸中卻能持續(xù)產(chǎn)生氣體。由此得出的結論或推理正確的是（）A．物質(zhì)間是否發(fā)生化學反應，只和反應的條件有關 B．反應物之間必須直接接觸才會發(fā)生化學反應 C．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學性質(zhì)不同 D．溫度越高，反應速率越快布置作業(yè)： 復習內(nèi)容，寫筆記 課本習題2。板書設計：第五單元 ：二氧化碳制取的研究一、自然界中的二氧化碳2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師； 二、二氧化碳對環(huán)境影響——溫室效應（全球變暖問題）三、二氧化碳的用途。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班