【正文】 7周復(fù)習(xí)《數(shù)與式》主要內(nèi)容：有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式、二次根式復(fù)習(xí)《方程和不等式（組）》主要內(nèi)容：方程與方程組（一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》主要內(nèi)容：平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)、概率復(fù)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)初步和三角形》《相似和解直角三角形》、主要內(nèi)容：圖形的初步認(rèn)識(shí)、三角形、相似形、全等形、解直角三角形復(fù)習(xí)《四邊形》主要內(nèi)容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形復(fù)習(xí)《圓》主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算復(fù)習(xí)《圖形的變換、投影與視圖》主要內(nèi)容：視圖與投影、圖形的對(duì)稱、圖形的平移、圖形的變換專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 中考模擬 查缺補(bǔ)漏第五篇：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃屯留四中宋姝穎一、第一輪復(fù)習(xí)（56周）第一輪復(fù)習(xí)的形式：“梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系”理解為主，做題為輔（1）目的：過三關(guān)①：在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，牢記所有的基本概念（定義）、公式、定理，推論（性質(zhì)，法則）等。②：以基本題型為綱，理解并掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的基本解題方法，例如：配方法，因式分解法，換元法，判別式法(韋達(dá)定理)，待定系數(shù)法，構(gòu)造法，反證法等。③過基本技能關(guān)。應(yīng)該做到：無(wú)論是對(duì)典型題、基本題，還是對(duì)綜合題，應(yīng)該很清楚地知道該題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)，并能找到相應(yīng)的解題方法。（2）宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。①：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)。②：幾何基本概念（線與角），平面圖形，立體圖形.③：統(tǒng)計(jì)與概率第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題（1）：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分的70%，因此必須對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)做到“準(zhǔn)確理解”和“熟練掌握”，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。（2）必須深鉆教材，基礎(chǔ)題都是送分的題，有不少基礎(chǔ)題都是課本上的原題或改造。（3）掌握基礎(chǔ)知識(shí)，必須要建立邏輯思維能力，基礎(chǔ)知識(shí)只有理解透了，才可以舉一反三、觸類旁通。相對(duì)而言，“題海戰(zhàn)術(shù)”在這個(gè)階段是不適用的。二、第二輪復(fù)習(xí)（3周）第二輪復(fù)習(xí)的形式：“突出重點(diǎn)，綜合提高”練習(xí)專題化，專題規(guī)律化（1）目的：融會(huì)貫通考綱上的所有知識(shí)點(diǎn)①，按專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。②突出重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。按照中考的出題規(guī)律，每年的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容都大同小異。（2）宗旨：建立數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力在對(duì)初中階段所有數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解掌握前提下，應(yīng)該努力做到：①，去理解數(shù)，函數(shù)，方程、代數(shù)式以及跟圖像的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)化關(guān)系。②，并能還原問題的數(shù)學(xué)描述。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題（1）。專題要有代表性和針對(duì)性，切忌面面俱到；始終圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題。（2）“熟能生巧”，在這個(gè)階段，所要做的就是將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合、鞏固、完善、提高。要盡可能多的接觸各類典型題。（3）注重多思考，不同專題之間的知識(shí)點(diǎn)同樣會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)融合，要注重解題后的反思，總結(jié)規(guī)律。三、第三輪復(fù)習(xí)（23周）第三輪復(fù)習(xí)的形式：“模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏”目的：突破中考分?jǐn)?shù)的非知識(shí)角度的障礙①研究歷年中考真題，對(duì)考點(diǎn)的掌握做到心中有數(shù)。選擇梯度設(shè)計(jì)合理，立足中考又稍高于中考難度的模擬題來做。②，在真正的考場(chǎng)上，心理狀態(tài)和心里素質(zhì)會(huì)帶來很大的影響，所以在模擬訓(xùn)練時(shí)，一定要嚴(yán)格按照真正中考的時(shí)間以及相關(guān)要求來訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題（1），在經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)后，最后需要用做模擬題的方式來檢查是否有遺漏生疏的知識(shí)點(diǎn)。（2），要按照判分規(guī)則去優(yōu)化答題思路和步驟，必須避免因?yàn)椤皩忣}不仔細(xì)，憑印象答題以及答題不規(guī)范”等原因造成的失分。（3），完成一道題目并不一定非要按照從知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用角度出發(fā)。針對(duì)不少典型題，都有相應(yīng)的解題技巧，既節(jié)約了做題時(shí)間，還保證了結(jié)果正確。一次函數(shù)說課稿一、教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容解析（1）教學(xué)內(nèi)容：華師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)：一次函數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容解析：函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，對(duì)它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說函數(shù)的學(xué)習(xí)有一定的難度，所以課本在本章學(xué)習(xí)之前安排了兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容做鋪墊，把本章一次函數(shù)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)分散開易于學(xué)生接受。一是七年級(jí)上冊(cè)《字母表示數(shù)》中設(shè)計(jì)了很多具體情景讓學(xué)生根據(jù)情景列出代數(shù)式，這里所列的代數(shù)式實(shí)際上就是函數(shù)對(duì)應(yīng)值的表達(dá)式，為本章列函數(shù)關(guān)系式打下基礎(chǔ)；二是在七年級(jí)下冊(cè)的第六章《變量之間的關(guān)系》中通過大量生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感知什么是變量，體會(huì)變量自己的相互依存的關(guān)系，并通過列表法、圖像法和解析法來呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，而這三種表示方法也正是函數(shù)的三種表示方法。本章安排的第一節(jié)內(nèi)容《函數(shù)》就是在回憶復(fù)習(xí)上述兩章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給出函數(shù)的定義，在具體問題中能準(zhǔn)確的找到自變量和因變量，并能列出它們的關(guān)系式。從第二節(jié)開始進(jìn)入一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，安排了四節(jié)的內(nèi)容：第二節(jié)一次函數(shù)，第三節(jié)一次函數(shù)的圖像，第四節(jié)確定一次函數(shù)表達(dá)式，第五節(jié)一次函數(shù)圖像的應(yīng)用。關(guān)于一次函數(shù)的性質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用是從第三節(jié)開始學(xué)習(xí)的，所以第二節(jié)一次函數(shù)的重點(diǎn)是理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式。教師說明：一般地，函數(shù)y＝kx+b就叫做一次函數(shù)。然后問學(xué)生：作為一次函數(shù)的解析式y(tǒng)＝kx+b，在y、k、x、b中，哪些是常量，哪些是變量？哪一個(gè)是自變量？哪個(gè)是自變量的函數(shù)？很明顯，x、y是變量，其中自變量是x，y是x的函數(shù)，k、b是常量。那么對(duì)于一般的一次函數(shù)，自變量x的取值范圍是什么？k、b能取任何值嗎？很明顯，x可取全體實(shí)數(shù)，k、b都是常數(shù)，但k≠0，因?yàn)槿绻鹝＝0，那么kx＝0，就不是一次函數(shù)了，所以一次函數(shù)的一般式后面應(yīng)添上k、b都是常數(shù)，且k≠0，這里的k叫做比例系數(shù)。那么b可以等于0嗎？當(dāng)然可以，b＝0就是引例中前2條式子的一般式，由此可知，當(dāng)b＝0時(shí)，函數(shù)就成了y＝kx，它是特殊的一次函數(shù)，我們稱之為正比例函數(shù)，其中的常數(shù)k也叫做比例系數(shù)。由于一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以得出概念后，教師還應(yīng)對(duì)概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：一次函數(shù)的一次指的是自變量x的指數(shù)是1次；比例系數(shù)k不能為0，但既可取正數(shù)，也可取負(fù)數(shù)；b可以為任何實(shí)數(shù)，當(dāng)它取0時(shí)為正比例函數(shù)，也可以這樣說：所有形如y＝kx+b(k≠0)的函數(shù)都是一次函數(shù)，反過來，所有的一次函數(shù)都可以寫成y＝kx+b的形式。同理，所有形如y＝kx(k≠0)的式子都是正比例函數(shù)，反過來，所有的正比例函數(shù)都可以寫成y＝kx形式。、設(shè)計(jì)說明本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，歸納總結(jié)得出一次函數(shù)的概念，同時(shí)利用一次函數(shù)解決了生活中的實(shí)際問題。整節(jié)課沒有大量的練習(xí)為基礎(chǔ)，而是以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)為目標(biāo)，以概念講解為載體，以展開思維分析為主線，在課堂教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)一切因素，讓學(xué)生在和諧，愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，掌握方法！整個(gè)教學(xué)既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。