蘇教版三年級(jí)上冊(cè)軍神課件4-資料下載頁(yè)
2024-12-05 01:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和軍事家劉伯承。劉伯承四川開(kāi)縣人。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨，1926年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1927年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，后留學(xué)蘇聯(lián)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任中央革命委員會(huì)總參謀長(zhǎng)?？箲?zhàn)時(shí)期任八路軍129師師長(zhǎng)。二野戰(zhàn)軍司令員、南京市市長(zhǎng)。解放后任西南軍政。委員會(huì)主席、中共中央軍委副主席。，一個(gè)德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只。摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一切切割掉！17病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，24沃克醫(yī)生的臉上浮出慈詳?shù)纳袂?。劉伯承友好地伸過(guò)手去。課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷。最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉伯承的欽佩。
【正文】 返回 總結(jié)課文 主要寫作方法 ? 課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 ? 課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化 。 ? 開(kāi)始沃克是“冷冷”的 。 ? 當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。 ? 病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”表示不理解 。 ? 他聽(tīng)了病人一番話后，“再一次愣住了”。 ? 手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)的時(shí)候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。 ? 當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克“肅然起敬”。 ? 沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。 ? 課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 ? 你知道劉伯承曾揮過(guò)哪些戰(zhàn)斗嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。 ? 對(duì)！劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團(tuán)大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學(xué)們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。 ? （小結(jié)）同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們?cè)谧x書的時(shí)候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會(huì)讓我們受益無(wú)窮。 ? 這篇精讀課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥 的事， 表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。 中心思想： 病人 一聲不吭 ，他的雙手 緊緊抓住 身下的白墊單，手背 青筋暴起 ， 汗如雨下 。他 越來(lái)越使勁 ，嶄新的白墊單居然被 抓破 了。 仿照上面一段話的寫法，寫幾句自己或別人與疼痛做斗爭(zhēng)的一個(gè)片段。 要求：說(shuō)真話，吐真情。 老師的建議 劉伯承還有很多尊稱，如“編外參謀”“武神”“教書先 生” 等等，你能搜集有關(guān)資料，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ) 上說(shuō)說(shuō)每個(gè)尊稱的含義嗎？ 你能搜集有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)嗎？ 你能將 《 軍神 》 改編成課本劇，和同學(xué)演一演嗎？ ?再見(jiàn)
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