【正文】 徊的身影拉長(zhǎng)，拉長(zhǎng)，正如作者理不清、剪不斷的愁情，更增添了幾許悵惘、落寞之感。憶歷史，思往事，感時(shí)世，心悲切。頸聯(lián)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！保?shī)人發(fā)出了痛苦的吶喊，為什么偏偏會(huì)憶起吳蜀之戰(zhàn)，那是因?yàn)樵?shī)人在歷靖康之變后飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：萬(wàn)里逃難，南奔襄漢，顛沛湘湖，流離失所。這正是詩(shī)人悲之所在啊?！叭f(wàn)里”、“三年”分別從時(shí)空的跨度來(lái)敘其遭遇之悲，讀之讓人感慨萬(wàn)千。登高望遠(yuǎn)不但不能減輕心中的悲苦，反而更添幾許愁緒。這無(wú)邊無(wú)際的愁緒當(dāng)“望遠(yuǎn)”“憑?！睍r(shí)更如一江秋水滾滾而出。如李煜“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，如崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，登高望遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)思家，乃人之常情也，更何況飽嘗無(wú)限家國(guó)之痛的詩(shī)人呢？國(guó)破家亡的切膚之痛早已深入骨髓了啊？此句將詩(shī)人的悲、傷、哀、痛推向了極致。尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲”，似乎是詩(shī)人顧影自憐的喃喃自語(yǔ)，未老先衰頭已白，為國(guó)事，為家事，為自己，為那些與自己一樣國(guó)破家亡的同鄉(xiāng)們焦慮、憂愁，吊古傷今，感懷傷時(shí)，在秋霜的季節(jié)里，更覺(jué)時(shí)世如風(fēng)霜相逼，冷峭之極。那衰老的枯木、那蒼涼的湖面，何嘗不像自己呢？淪落天涯無(wú)盡的凄涼，國(guó)破家亡的無(wú)限悲痛，一切盡在不言中。大自然的各種景致，表現(xiàn)在詩(shī)人的作品中時(shí)，往往隨著詩(shī)人的心情變化而變化。同是春雨，杜甫和許多詩(shī)人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。前兩聯(lián)用杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的詩(shī)意，而不用“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的意境，所以，一場(chǎng)春雨過(guò)后，看不到杜甫“花重錦官城”的美景，而看到辛棄疾 “更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去”，“落花無(wú)數(shù)”，和自己眼前的“雨濕高城”。聽(tīng)不到杜牧“千里鶯啼綠映紅”，而聽(tīng)到杜甫“恨別鳥驚心”。一個(gè)“孤”字，把為避兵亂的詩(shī)人孤獨(dú)凄涼的心境傳出，似乎有秦觀“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”，“砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)”的意境。而“蛛絲”又和辛棄疾“算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹非絮”有驚人的相似之處，只是陳與義寫得更含蓄些第五篇：《古詩(shī)四首》教案古詩(shī)四首【教學(xué)目標(biāo)】，理解詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵【教學(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)工具】黑板第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《天凈沙秋思》、《次北固山下》【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生收集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)言（2min）大家都應(yīng)該聽(tīng)過(guò)這樣的一首詩(shī)：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?”古時(shí)交通不方便，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁就成了詩(shī)歌中的一個(gè)主題。尤其是秋天的時(shí)候，那些漂泊他鄉(xiāng)的文人騷客看到落葉歸根，自然而然地聯(lián)想到自己，思鄉(xiāng)之情就會(huì)特別濃重?，F(xiàn)在我們就來(lái)體會(huì)一下，古代文人騷客的思鄉(xiāng)情懷。二．教學(xué)內(nèi)容分析（一）《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)讓學(xué)生自由朗讀，整體感知課文。（5min）（2min）馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代的戲劇家，在當(dāng)時(shí)有“曲狀元”之稱，同時(shí)也是元?jiǎng)∷拇蠹抑?。青年時(shí)期追求功名，畢竟人不輕狂枉少年；中年時(shí)期曾在江浙地區(qū)當(dāng)官，但成就不大；晚年則淡泊名利，向往現(xiàn)實(shí)的生活。（4min）《天凈沙秋思》，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”才是真正的題目。問(wèn)題：從題目可以得到什么信息？顧名思義?！扒铩秉c(diǎn)明了寫作的時(shí)間是在秋天；“秋思”可拆開(kāi)來(lái)組詞，秋天的思念，秋天的思緒。從題目我們可以看出，這首散曲所表達(dá)的大概就是思念的愁緒。，悟意境(10min)問(wèn)題：從環(huán)境與人物的關(guān)系之中，運(yùn)用了什么手法?從字面上看，全曲28個(gè)字，前三行都是寫景人物并不出場(chǎng)，但是每一個(gè)景物卻都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，這些是作者所見(jiàn)到的景物；古道，是他旅途經(jīng)過(guò)的地方；西風(fēng)，正吹在他的身上；瘦馬，是他旅途唯一的伙伴。這些景物，雖然沒(méi)有提及思鄉(xiāng)之情，卻緊緊扣住了憂愁。大家可以想象一下：秋日的黃昏，纏著枯藤的老樹上，倦鳥歸巢，小橋流水旁邊的人家，炊煙裊裊，或許正在準(zhǔn)備晚餐，這幾句話，大家可以想象出一派清雅安適的景象；而遠(yuǎn)處荒涼的古道上，一個(gè)異鄉(xiāng)人拖著一匹瘦馬，頂著西風(fēng)，孤獨(dú)地前進(jìn)，看著日落西山，想到自己卻不知在哪里投宿，漫漫長(zhǎng)夜不知如何熬過(guò)，或許他有家，但是有家難歸，更加令人心碎斷腸，只能長(zhǎng)嘆一聲：“斷腸人在天涯！”無(wú)形間，清雅安適的田園人家就和浪跡天涯的游子形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。運(yùn)用景物烘托的寫法，將抒情主人公至于特定的氛圍中，就生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。（二）《次北固山下》王灣幾百年來(lái)，每當(dāng)人們說(shuō)到鄉(xiāng)愁都會(huì)想到這首元曲，但是我們說(shuō)起詩(shī)詞的時(shí)候，首先想到的是唐詩(shī)宋詞，所以我們現(xiàn)在來(lái)看另一首同樣是表達(dá)鄉(xiāng)愁的唐詩(shī)。，整體感知，并思考些下列問(wèn)題：（5min）①詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間又怎樣的關(guān)系？②那些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？：（10min）①首聯(lián)：“客路青山外，行舟綠水前?！痹?shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，或許還有好長(zhǎng)的路要走，暗含旅途奔波勞累。②頷聯(lián)：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！睂懥舜纤?jiàn)的景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊隽虽亯|，我們聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的散文《春》來(lái)理解，春天到了，水漲起來(lái)了。③頸聯(lián)：日生殘夜，江春入舊年。既寫景又點(diǎn)名了季節(jié)?！皻堃埂敝负谝箤⒈M而未盡的時(shí)候，即將天亮，而東方已經(jīng)可以看到日出，江上已經(jīng)是春天了——詩(shī)人不禁感慨：時(shí)間過(guò)大太快了！④尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。詩(shī)人離家已久，但是有家歸不得，看到天上飛過(guò)的大雁，想到家中親友的情況，他們也在思念自己，唯有請(qǐng)求大雁來(lái)替自己傳達(dá)家書。直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情，使得全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。（5min）讓學(xué)生想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《觀滄?！贰ⅰ跺X塘湖春行》【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入新課上節(jié)課我們體會(huì)了古人的思鄉(xiāng)情懷，那么這節(jié)課我們來(lái)感受一下古人的另一些情懷。我們先來(lái)欣賞曹操的雄心壯志。二．教學(xué)內(nèi)容分析（一）《觀滄?！凡懿?，了解寫作背景（3min）曹操，字孟德。東漢末期政治家、軍事家、詩(shī)人。我們對(duì)他的了解，可能都是《三國(guó)演義》里的壞人，“寧教我負(fù)天下人，莫教天下人負(fù)我”是他的名言。事實(shí)上，他是一個(gè)很有才華的人。詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，正處在自己事業(yè)的最高峰。當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。只要消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，他身為主帥，登上當(dāng)年秦始皇也曾登過(guò)的碣石山，當(dāng)時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，他的心情像滄海一樣難以平靜。他把自己的宏偉抱負(fù)融匯到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種蒼勁雄渾的風(fēng)格，成為流傳至今的千古絕唱。，讓學(xué)生自由朗讀課文，并思考一下問(wèn)題：（5min）①全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的？②這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？（10min）①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。②全詩(shī)寫了三層意思第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，非常質(zhì)樸，以“觀”字表明以下是所見(jiàn)之景。第二層（至“洪波涌起”）：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示大海的遼闊和威嚴(yán)樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示大海的驚人力量和宏偉氣象這一層都是眼前所見(jiàn)之景，屬于寫實(shí)。第三層（最后）：借想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。從兩個(gè)“若”字可以看出，這是虛景，屬于虛寫。（3min）從“日月之行”至“若出其里”，是虛寫，但是這種想象非常奇特，也讓人聯(lián)想到大海的波瀾壯闊和有容乃大的胸懷。聯(lián)系詩(shī)人本身，同樣也表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神和博大的胸懷。（二）《錢塘湖春行》白居易（2min）欣賞了氣勢(shì)恢弘的大海，那我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)最有名的杭州西湖。從題目我們可以得知，這是春天時(shí)的西湖，下面我們就來(lái)看看“上有天堂，下有蘇杭”的杭州西湖美成什么樣子？，并思考一下問(wèn)題：（5min）①詩(shī)歌的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？ ②哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)陶醉在美好的湖光山色中了？（10min）①首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。詩(shī)人從大處著筆，寫了在孤山寺時(shí)所見(jiàn)的湖光山色?！俺跗健?，春天來(lái)臨之時(shí)，春水漲起來(lái)，和河堤略平；“云腳低”，寫了白云低垂，和湖水相連，勾勒出早春的輪廓。②頷聯(lián)：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。鶯和燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。在自然界，鶯是春天的歌手，總喜歡在向陽(yáng)的樹上唱歌；燕子，是春天的信使，飛回溫暖的南方，銜泥筑巢。③頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。大家都聽(tīng)過(guò)“春風(fēng)得意馬蹄疾”，春日里馬在淺草地上走得很快，眼前花兒姹紫嫣紅，使人目不暇接，眼花繚亂，漸漸迷失在這春天的美景中。④尾聯(lián)：最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榫吧?，使?shī)人流連忘返，永遠(yuǎn)看不夠，已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。（5min）頷聯(lián)中“幾處”可不可以換成“處處”，“誰(shuí)家”可不可以換成“家家”？ 討論過(guò)后，一起朗讀這四首詩(shī)。