【正文】 en）后，通過引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點，讓學生嘗試學習16（sixteen），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學習，記憶方法的能力。Cow單詞教學時，同樣以學生學過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學生生活實際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學生進一步理解和運用語言知識。，借鑒性強。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達，具有較強的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 ,說,認讀主要單詞:clock, o’clock, time。:What’s the time? It’s ten o’’s eleven fifteen等。教學重、難點能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’’s eleven 。為了在課堂上為學生營造一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。因此本堂課的教學思路的設(shè)計結(jié)合了小學英語課程標準的要求。課堂教學以與每位學生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。基于小學英語“指導——自主學習”這一理念，我在課堂上激發(fā)學生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識學以致用，將學習與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學的知識得到升華，把所學知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力，為學生提供自主學習和直接交流的機會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學生積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標和策略，使學生認識自我，樹立信心。實踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學生思想，使學生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。面向全體學生，發(fā)揮學生主體作用，才能跟上新教材所蘊涵的新理念。unit5本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學生進入學英語的狀態(tài)。利用歌曲復習與本課教學內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強對新知識的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?，鼓勵學生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學短語，能很好激發(fā)學生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學習句型，并在學完后用所學句型進行操練，做到當堂學習，當堂鞏固，收到良好的學習效果。小組調(diào)查活動給學生提供互相學習，互相交流的機會，學生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學內(nèi)容，增強學習英語的自信心。“老狼，老狼幾點了”的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學生有種意味未盡的感覺。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學英語四年級上冊Unit 6 “詢問他人的早餐”，要求學生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學生運用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實的學習情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學生的學習積極性，使他們敢于開口用所學的知識進行語言實踐。四年級的學生由于年紀小，敢于表現(xiàn)自我，學習積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強，如I like ’re good for ，要求學生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學習也不夠充分，在以后的教學中應(yīng)加強、改進。Unit7 Christmas在本課的Warmingup環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復習了單詞pen，pencil，pencilbox，ruler，bag等，接著導入新詞robot和puter的教學，最后進入句型教學。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學句子What presents do you want？I want a??時，讓學生復述句子，老師板書這種做法很好，集中了學生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學What present does he/she want ?He/She wants a ??時也可利用此方法。大部分學生對dodoes，wantwants這種單三大概念掌握良好，在教學中老師讓一位學生上臺抽卡片，其他學生用 What present does he/she want？提問，老師點個別學生猜，既激起了學生的學習興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學生What present讀得不夠清晰到位。在課文學習中，老師通過讓學生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進，在英語教學中運用了指導學生自主學習的理念。在最后4人小組進行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導致部分學生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學生答，這樣既節(jié)省了時間，又達到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進學生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用。總體來說，這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計得科學合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強。Unit8 Spring Festival我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導入課題，接著讓學生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，在不知不覺中學會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and ，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：第一遍聽完，回答問題：What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學生朗讀、分小組朗讀、個別學生朗讀等。在拓展活動中，讓學生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學。當然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。