【正文】 器取適當?shù)耐腹夥较?，被待測樣品表面反射出來的將是線偏振光．根據(jù)偏振光在反射前后的偏振狀態(tài)變化，包括振幅和相位的變化，便可以確定樣品表面的許多光學特性。一束自然光通過起偏器后變成了線偏振光，在經(jīng)過一個波片，變成了橢圓偏振光。這樣的橢圓偏振光入射到待測薄膜表面上時反射光的偏振狀態(tài)會發(fā)生變化。測出這種變化就測出了薄膜厚度。本實驗目的是了解橢圓偏振發(fā)測量薄膜參數(shù)的基本原理，初步掌握橢圓偏振一的使用方法，并對薄膜厚度進行測量。試驗中操作并不困難，主要是一起可能有時會出點問題，而且擊鼓樣的強弱又是并不好判斷，試驗后可以根據(jù)測的數(shù)據(jù)在計算機上直接模擬就可以的出最后答案。十、光泵磁共振實驗本實驗目的是：。光泵磁共振利用光抽運效應來研究電子超精細結構塞曼子能級間的磁共振。光抽運是用圓偏振光激發(fā)氣態(tài)原子，打破原子在所研究能級間的熱平衡分布，造成能級間所需要的粒子數(shù)差，以便在低濃度條件下提高磁共振信號強度。光泵磁共振采用光探測方法，探測原子對光量子的吸收，而不是像一般的磁共振直接探測原子對射頻量子的吸收，因而大大提高了探測靈敏度。光泵磁共振進一步加深人們對原子磁矩、g因子、能級結構、能級壽命、塞曼分裂、原子間相互作用等的認識，是研究原子結構的強有力的工具，而光抽運技術在激光、原子頻標和弱磁場測量等方面也有重要應用。本實驗的目的是了解光抽運的原理，掌握光泵磁共振實驗技術，并測量氣體銣（Rb）原子的g因子和地磁場。實驗過程中必須要注意：1． 實驗時必須先預熱，待池溫、燈溫指示燈點亮后，方可進行實驗。2．在觀察磁共振信號，測量g因子和地磁場時應該盡量減小掃場的大小。十一、核磁共振實驗在加不同大小掃場情況下仔細觀察水樣品的核磁共振現(xiàn)象，記錄每種情況下的共振峰形和對應的頻率！本實驗的目的是了解核磁共振的基本原理，觀察核磁共振的共振信號，計算磁感應強度（B），并與測量值比較。這次實驗通過掃頻法觀察氫核的核磁共振現(xiàn)象，并測量g因子。實驗過程中，發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)樣品在磁鐵中的空間位置時，掃描頻率的尾數(shù)出現(xiàn)較大的變化，但對g因子的測量并無巨大的影響。調(diào)節(jié)邊限振蕩器的頻率“粗調(diào)”電位器時，當頻率調(diào)節(jié)至共振頻率附近，圖像會有明顯的變化，出現(xiàn)大致的共振信號，然后旋動頻率調(diào)節(jié)“細調(diào)”旋鈕，在此附近捕捉信號，調(diào)節(jié)出較好的共振信號，最后降低掃描幅度，調(diào)節(jié)頻率“微調(diào)”至信號等寬，同時調(diào)節(jié)樣品在磁鐵中的空間位置以得到微波最多的共振信號。這樣可以快速、準確地找到掃描頻率，測得實驗數(shù)據(jù)； 由于本實驗的儀器問題和共振狀態(tài)下的（υH）很難準確調(diào)節(jié)達到，所以需要耐心細致的調(diào)節(jié)，方能看到最后結果。十二、微波順磁共振實驗電子順磁共振又稱電子自旋共振。由于這種共振躍遷只能發(fā)生在原子的固有磁矩不為零的順磁材料中，因此被稱為電子順磁共振；因為分子和固體中的磁矩主要是自旋磁矩的貢獻所以又被稱為電子自旋共振。簡稱“EPR”或“ESR”。由于電子的磁矩比核磁矩大得多，在同樣的磁場下，電子順磁共振的靈敏度也比核磁共振高得多。在微波和射頻范圍內(nèi)都能觀察到電子順磁現(xiàn)象，本實驗使用微波進行電子順磁共振實驗。十三、光柵光譜實驗本實驗的實驗目的是了解光柵的原理，掌握多功能光柵光譜一起的使用方法；理解相光的實驗原理；通用光柵光譜儀進行發(fā)射光譜的實驗，加深對相關理論的理解與把握，同時學會實驗的操作方法和實驗數(shù)以一個，急需要在電腦上操作一下就可以很容易的的出實驗數(shù)據(jù)。但是需要注意預熱的時間問題數(shù)據(jù)的處理。十四、學習中的困難實驗儀器的不熟悉和儀器存在缺點通過這個實驗我知道了在做實驗之前必須先熟悉實驗儀器的使用，這樣做實驗就能成功了一半。其次是實驗儀器存在缺點的話就很可能得不到實驗結果。這樣的話我們可以探索一下改進的方法，促進實驗的成功。實驗儀器的不熟悉，不理解這個儀器為什么和怎樣工作的。這造成了在實驗時隨便調(diào)試儀器費時費力，卻不明白為什么達不到想要的實驗現(xiàn)象。這就要求我 11 們在做實驗之前必須先熟悉實驗儀器的原理和使用。實驗原理弄不清楚和許多同學一樣，抄寫實驗原理時，由于有的物理內(nèi)容沒有接觸過，所以就很難弄懂。這樣就造成了在抓這一本實驗課本到實驗室，直接翻到實驗步驟就開始做實驗，常常做完實驗了，得到了實驗結果還不知道這結果用來干嘛。就像真空鍍膜這個實驗，實驗操作簡單，但是原理很復雜。還有核磁共振實驗，由于實驗原理弄不清楚，在數(shù)據(jù)處理時遇到了困難，造成了測出了發(fā)生共振時波峰和波谷的頻率卻不知道到用來干嘛。很多時候我并沒有完全理解實驗原理，所以對實驗具體做什么和這樣做的目的并沒有很好的掌握，只是參照實驗室里的操作說明一步步的進行，對整個實驗過程沒有融會貫通。比如在實驗中我知道要提高某一物理量的值就能得到所要的實驗結果，但反應到儀器上，我可能就不知道這個值要如何去改變，或者我不知道某個實驗參數(shù)為什么那么選擇。這給我的啟示是應該在預習時多多思考實驗原理是如何反應在實驗具體操作步驟上的，這樣在老師講解過程中也能更有的放矢。依賴性由于在大一大二習慣性地依賴老師指導，造成了這壞習慣在我們身上扎根，遇到困難就不想往下做，直接找同學或者老師幫忙。這樣造成了實驗并沒有得到什么收獲和進步。對老師指導的依賴性，常常具體操作的步驟上出問題時不愿意自己思考解決的辦法，遇到困難就不想往下做，直接找同學或者老師幫忙。這種惰性造成我沒有深刻理解實驗方法，這個是我在實驗中遇到的最大的問題，必須養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣。專業(yè)知識的不牢靠由于專業(yè)知識的不牢靠造成了在實驗預習時實驗原理的理解模糊和數(shù)據(jù)在處理時的不準確，比如在實驗誤差的計算不知道改用什么方法，實驗結果的總結也不會。十五、實驗的改進和反思凡事都有美中不足之處，我認為近物教學仍然有需要改進地方。我覺得老師需要統(tǒng)一思想，盡量讓學生自己獨立完成實驗，不要一有問題就幫忙解決，這樣雖然會提高效率，但是會助長一種依靠老師完成實驗的風氣。實驗儀器有的由于老化就會造成實驗很難成功，或者結果存在這很大的誤差。比如實驗室里的氫光源光強太弱，還有的實驗儀器螺絲松動，不好固定，經(jīng)常實驗到半實驗儀器突然晃動，造成了實驗失敗得從頭再來。實驗報告評分時可不必要求把必做實驗所有內(nèi)容都做完，而把評分重點更多的放在實驗記錄上，特別是“發(fā)現(xiàn)問題——思考過程——解決問題”這一塊。這樣可以促進我們對實驗的反思和進一步理解和掌握。十六、學習中的收獲和快樂我覺得一部分老師的教學方式非常好。他們鼓勵我們要自己解決問題，盡量不要依靠老師。一旦我們遇到困難但沒人幫助的時候，我們只有靠自己去摸索，在摸索的過程當中我們學會了課堂上老師不可能教的技巧，比如如何搜索文獻，如何查找英文學術單詞，如何建立一個總體上的思路等等。雖然采用這樣的方式做出成果比別人慢，但是收獲更多。回想起來，為什么我的實驗報告一直拿不來高分，為什么我實驗內(nèi)容完成的總是比人家少——我一大部分時間都在不停的為自己的馬虎大意買單。但是我想，我收獲的肯定比沒有犯過錯誤的人多。低級的錯誤犯過了，以后再犯的可能性就小了很多；高級的錯誤犯過了，自己懂的知識就比原來多了很多！我是在這些課程是體驗到了物理學習的快樂，并不僅僅局限于課本理 論上的知識，加深了理論上的理解，更加幫助于去理解生活中的規(guī)律。實驗的選擇也很有趣，有些實驗看上去覺得沒什么，只有真正去做才能感受到其中的快樂。大學物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣，讓我深深地懂得預習的重要性。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好地學習收獲的更多、掌握的更多。教材和講義中的實驗原理都往往敘述很詳細，但我們在寫預習報告時卻不應把書上的內(nèi)容都抄寫一遍，而是應該在理解了教材上的實驗原理和公式推導的基礎上，總結和概括書上的內(nèi)容，這樣的預習報告才會對實驗操作有指導作用。這學期我很好的做到了這點。做完實驗后處理實驗報告也很重要，正確的實驗操作是得到合適的實驗數(shù)據(jù)的基礎，在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實驗數(shù)據(jù)處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數(shù)據(jù)的處理是實驗的重要內(nèi)容之一。大學物理實驗教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。包括：① 了解了誤差與不確定度的基本概念，并在實驗中應用，學會了用不確定度對直接測量和間接測量的結果進行評估。② 學會了一些處理式樣數(shù)據(jù)的方法，如列表法，作圖法等。③ 掌握了一些基本物理量和物理參數(shù)的測量方法，如電流，電壓，磁場，光強，折射率，電子電荷，普朗克常量等。④ 理解了常用的物理實驗手段等！⑤ 還掌握了許多儀器的使用方法，尤其要說的是示波器，它在物理實驗中應用非常廣泛，在這學期的微波與鐵磁和連續(xù)與脈沖核磁共振試驗中還用到它！