河大版語文七下少年中國說word說課稿-資料下載頁
2024-12-05 01:13本頁面
【導讀】我說課的課題是《少年中國說》這篇課文，現(xiàn)在已經(jīng)在初中教材中刪除。課文較長，學生理解起來較難。本文寫于作者流亡日本初期的1900年。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，國少年”應肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。（二）、說教學目標。②過程與方法目標：反復誦讀課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。而奮發(fā)進取的精神。遭受列強凌辱的歷史。探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求。極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析問題能力和創(chuàng)新意識。況，我采用以下策略開展教學活動。由當今中國在世界上的舉足輕重的地位導入。播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，聽準字音。造成老大中國的是什么人？作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏
【正文】 指名有感情的朗讀課文，其他學生作出評價。 譯讀課文。 借助工具書和課下注釋，結(jié)合語境組詞法，譯讀課文；劃出不理解的，先小組交流，其次全班交流。（其中多媒體出示重點的字詞、句子） （四）品讀課文，理解主旨，體會情感。 知人論世，走近清末百年屈辱歷史。 文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?哪些句子表現(xiàn)了這種感情 ？讀一讀。 合作學習：作者認為中國是老大帝國嗎？造成老大中國的是什么人？（慈禧、李鴻章）作者心目中的中國是什么樣的？作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏 的年代靠誰來實現(xiàn)？作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？ 拓展延伸：作為二十一世紀的少年，今后你打算怎樣做？ （五）小結(jié)。 五、說反思。
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