陶校長(zhǎng)的演講_練習(xí)題-資料下載頁(yè)
2025-10-12 13:28本頁(yè)面
【正文】 講 （三）小結(jié)。、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了 啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。(四)作業(yè)、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。、第五自然段，練習(xí)演講。板書(shū)：健康生命之本四問(wèn) 學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本第二教時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分 ，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)——該怎么做2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：？ ？ ？？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？ “問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。？讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語(yǔ)：公德、私德人格長(zhǎng)城（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）實(shí)踐拓展、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步？寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。（五）練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育 “每天四問(wèn)”是指什么？，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？（關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：1）捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。2）千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人 3）教育是立國(guó)的根本。4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)健康生命之本四問(wèn) 學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本教后反思：成功之處：我請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)。”學(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。不足之處：在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(zhǎng)為什么要問(wèn)這“四問(wèn)”？怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步？在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果：在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中你哪一問(wèn)作的比較好？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答的很不錯(cuò)，但由于我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使得教學(xué)氣氛并不活躍。教學(xué)建議：《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
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