讀教育名著有感-資料下載頁
2024-10-21 13:28本頁面
【正文】 別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請你愛你的學生吧！師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有人曾說過愛是陽光，能融化冰雪。愛是春雨，能滋生萬物。愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎？第五篇：讀教育名著有感教育名著有感大丈小學刁錫茂不知這兩種書大家看過沒有，也許大家看過的人很少，在這里我想推薦一下這兩種書，《課堂教學模式叢書——課堂教學課型》和《國學教育名著名篇品讀》我看完了，是極適合我們教師看的書，課堂教學課型對提高教學水平起著不可比擬的作用，《課堂教學模式叢書——課堂教學課型》這系列書包括了小學語文課堂教學課型、小學數(shù)學課堂教學課型、初中語文課堂教學課型、初中數(shù)學課堂教學課型、初中英語課堂教學課型、初中物理課堂教學課型、初中化學課堂教學課型、初中政史課堂教學課型這幾種，課堂是教師教和學生學的時空場所，是有效提升教學實效質(zhì)量的重要舞臺。課堂教學效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價值的展現(xiàn)，對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學應(yīng)當是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。課型是重要的課堂教學模式之一，一般指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。也可這樣說：課型就是由一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結(jié)構(gòu)。課型創(chuàng)新有兩個重要的背景：一是新課標，一是新教材。課型創(chuàng)新有三個方面的重要內(nèi)容：一是著眼于課堂活動的創(chuàng)新，二是適用于新教材的創(chuàng)新，三是服務(wù)于教學科研的創(chuàng)新。這套叢書秉承課程改革目標要求為宗旨，緊緊圍繞“課堂教學課型”這一主題，以充分體現(xiàn)課型教學“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學資源，綻放師生智慧”的特點，發(fā)揮課型教學“激活課堂，提高課堂質(zhì)量和效果”的功能為編輯出發(fā)點。叢書中滲透了基本課型、教學實踐、課型實施流程、實施的關(guān)鍵等內(nèi)容，對課堂教學中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，精選教學設(shè)計案例，并適當配以相關(guān)教學知識的鏈接，以求實現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于課型教學中的旨意。解決課堂教學瓶頸, 希望這本書能助您走向名師之路，但這些也許都需要一個過程，呵呵，還有另一種書《國學教育名著名篇品讀》，雖然不是講課堂教學的，但他是品讀中國千古教育智慧，踐行中外最新教育理念的一套書，主要包括《學記》教育智慧品讀、《論語》教育智慧品讀、《孟子》教育智慧品讀、《勸學》教育智慧品讀、《師說》教育智慧品讀、《顏氏家訓》教育智慧品讀這幾本，國學，涵蓋了自然科學和社會科學所有門類；國學以學科分，應(yīng)分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據(jù)學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導中國思想史，其它列從屬地位；國學以《四庫全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，但以經(jīng)、子部為重，尤傾向于經(jīng)部。教育是一個培養(yǎng)人的全面發(fā)展的過程，教學生學會做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知識、技能的傳授和智力因素的培養(yǎng)，缺乏文化熏陶、人格培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。而國學教育思想中蘊含著深刻的人生哲理和自我修養(yǎng)的道理、方法。在當代的教育中，如何發(fā)揚那種生生不息的主體精神，品讀中國千古教育智慧,踐行中外最新教育理念,開拓創(chuàng)新，窮通變易，使我們“更詩意地棲居”，是值得我們進一步思考的。
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