評(píng)先評(píng)優(yōu)自我鑒定及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-10-21 13:24本頁(yè)面
【正文】 ，而是教會(huì)他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河、成為海。因此，曾不斷的學(xué)習(xí)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不斷補(bǔ)充，并于2003年—2005年間繼續(xù)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，獲得本科學(xué)歷；在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)，在教學(xué)中經(jīng)常上示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革于發(fā)展的需要，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。育人為樂。在教書育人方面曾就是這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的，她把性格各異的學(xué)生看做是千姿百態(tài)的花朵，細(xì)心的觀察，精心的呵護(hù)，挽救了一個(gè)個(gè)精神上失落、學(xué)習(xí)上掉隊(duì)、性格上怪異的孩子。每個(gè)孩子都把她當(dāng)作秘密的朋友，學(xué)生有什么秘密、不滿、要求都會(huì)偷偷的用紙條、電話和她交流。天真的孩子有時(shí)不留姓名，她就裝做不知道，給孩子留下自尊的空間。平?；蚬?jié)日她都會(huì)收到“老師節(jié)日快樂”、“謝謝老師”等字條或賀卡。特長(zhǎng)生和后進(jìn)生比其他的學(xué)生更需要愛的雨露去滋潤(rùn)，更需要愛的陽(yáng)光去溫暖。她發(fā)現(xiàn)喜歡語(yǔ)文、聰明的學(xué)生就讓他讀語(yǔ)文報(bào)，發(fā)現(xiàn)喜歡搞小動(dòng)作、調(diào)皮的孩子就讓他動(dòng)手制作小作品。在她的精心指導(dǎo)下，有十多個(gè)學(xué)生參加區(qū)語(yǔ)文競(jìng)賽中均獲獎(jiǎng)?？蒲袨樾?。自基礎(chǔ)教育課程課改實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)后，曾先后參加多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，親自到外地觀摩學(xué)習(xí)支玉恒、黃愛華等特級(jí)教師課。聆聽了多位知名專家的精彩講座。先進(jìn)的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新審視自己教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，可以說(shuō)這是一次真正的、前所未有的洗腦風(fēng)暴。她開始了一種全新的角色轉(zhuǎn)換，從一名教學(xué)實(shí)施者變成一名教學(xué)研究者、指導(dǎo)者。課改需要研究，研究需要合作，她主動(dòng)先后上了十多節(jié)示范課。摸索出《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)策略與方法的研究》，并擬定為我校市級(jí)科研立項(xiàng)課題，并組織全校語(yǔ)文教師研討實(shí)施。接著全校語(yǔ)文課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)轟轟烈烈展開，她帶領(lǐng)研究課組成員每學(xué)期進(jìn)行上多次的研討課例，還面對(duì)面交流。她記了一本又一本聽課筆記，一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)思考的夜晚。隨著課題的深入研究、答辯結(jié)題，我校青年語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)在全區(qū)脫穎而出，2006年潘嘉琳老師參加區(qū)語(yǔ)文青年教師比賽獲二等獎(jiǎng)，潘怡老師的論文在區(qū)市評(píng)比中獲獎(jiǎng)等等。工夫不負(fù)有心人，我校的這一科研立項(xiàng)課題也于2007年4月通過(guò)了市專家組的評(píng)估驗(yàn)收，全校教師為此感到振奮，為我校實(shí)現(xiàn)科研興校邁出了成功的第一步，也堅(jiān)定了教師們參與課題研究的決心。德高為范。教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無(wú)小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，曾嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進(jìn)取，在對(duì)待學(xué)生的問題上，不以成績(jī)定優(yōu)劣，對(duì)每一位學(xué)生都給以他應(yīng)得的關(guān)注。她的公正、公平、真誠(chéng)、無(wú)私與愛心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學(xué)生評(píng)議中都得到最高的評(píng)價(jià)。許多在他人眼中的問題學(xué)生在她的面前變得積極向上了。至今，她所教過(guò)的學(xué)生，其中不乏那些“問題學(xué)生”，經(jīng)常與她聯(lián)系，致問候及求助，她是他們貼心的朋友。每當(dāng)此時(shí)，她心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動(dòng)。2003年她所寫的《他開口說(shuō)話了》獲省心理健康論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，此文曾得到了區(qū)、市教育局關(guān)注并與高度評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)績(jī)。在工作中，她不斷的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，是學(xué)校的教研骨干，先后承擔(dān)了學(xué)校的生物與語(yǔ)文研究課題，主持本校語(yǔ)文市級(jí)課題工作的開展。有多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)：2011年《語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用》、2012年《如何指導(dǎo)學(xué)生寫話題作文》、分別獲市論文評(píng)比一、二、等獎(jiǎng)。在教學(xué)中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)成為一種互動(dòng)的關(guān)系，使教師和學(xué)生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時(shí)，帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行教育教學(xué)的研究工作，進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，取得了一定的成果。在今后的教育生涯中，曾將繼續(xù)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻(xiàn)于所鐘愛的教育事業(yè)。2013年1月27日
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