【正文】 的是，PPT課件的制作和使用，在學(xué)習(xí)之前，我是一竅不通，要使用課件，上課時(shí)還要請(qǐng)老師幫忙，所以，只用了那么幾次，更談不上制作課件。到處去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，看到那些優(yōu)秀教師都使用了課件，使課堂有聲有色，內(nèi)容豐富，效果很好，效率很高，讓我覺(jué)得“高不可攀”，更把制作課件看得高深莫測(cè)。20xx年，學(xué)校派我到省城成都參加“全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會(huì)”學(xué)習(xí)，那些優(yōu)秀教師都掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，無(wú)一例外地都是用了課件，效果的確很好，我羨慕。我渴望學(xué)習(xí)，但又無(wú)從“下手”。這次引領(lǐng)式模塊學(xué)習(xí)，我雖然遇到很多困難，但也把我的許多問(wèn)題化解得無(wú)影無(wú)蹤，我順利地完成了課件設(shè)計(jì)模塊的作業(yè)考試，獲得了輔導(dǎo)老師的好評(píng)語(yǔ)，得分是我們學(xué)校學(xué)員中最高的.，我很高興，作為我的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在基本上能夠制作簡(jiǎn)單的課件，我覺(jué)得有很大的成就感，快樂(lè)感。三、學(xué)習(xí)方式的改變。這次學(xué)習(xí)主要是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程有教師全程輔導(dǎo)，有自己的班級(jí)和自己的學(xué)習(xí)小組，有問(wèn)題（包括學(xué)習(xí)問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題，其他問(wèn)題），都可以通過(guò)平臺(tái)提出，向老師或班級(jí)里的學(xué)員請(qǐng)教，還有專(zhuān)家答疑。把原來(lái)聽(tīng)說(shuō)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)，真真實(shí)實(shí)體驗(yàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，覺(jué)得很好。其一，學(xué)習(xí)方便。在家可以學(xué)習(xí)，在朋友家也可以學(xué)習(xí)，即使外出，還可以在網(wǎng)吧里學(xué)習(xí)，它不擇地點(diǎn)；雖然所有學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一，但每個(gè)學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容安排的時(shí)間比較充足，因此也不擇時(shí)間。假期里，我家里有電腦，在家學(xué)習(xí)就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時(shí)間，我都進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很自由，很方便。第二，學(xué)習(xí)引領(lǐng)設(shè)計(jì)周到，循序漸進(jìn)，操作性強(qiáng)。通過(guò)平臺(tái)，自己可以一步一步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，每個(gè)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到較熟悉再進(jìn)入測(cè)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)門(mén)檻，分解了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)習(xí)壓力。第三，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，問(wèn)題容易解決。班級(jí)里或小組里，都有討論區(qū)。還可以通過(guò)信息平臺(tái)請(qǐng)好友、老師、不同班的學(xué)員幫忙及時(shí)解決。第四，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，大大減少了學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。較之把教師集中到教師進(jìn)修校學(xué)習(xí)，減少了很多費(fèi)用，比如食、住、行和開(kāi)辦學(xué)習(xí)班的學(xué)費(fèi)等等，所以，這種學(xué)習(xí)方式經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。第五，網(wǎng)上資源豐富，遇到問(wèn)題，還可以網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，甚至直接查到問(wèn)題的答案或解決辦法。當(dāng)然，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)學(xué)習(xí)，要有自覺(jué)性和主動(dòng)性，才能真正學(xué)習(xí)到技術(shù)和本領(lǐng)。作為我來(lái)說(shuō)，我學(xué)習(xí)太度端正，我對(duì)此認(rèn)識(shí)深刻，起初有些擔(dān)心和害怕，但我渴望學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，克服了很多困難，即使外出，進(jìn)網(wǎng)吧也不忘學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)的每個(gè)模塊內(nèi)容，我都反復(fù)學(xué)習(xí)幾遍，最后才完成測(cè)試。不像聽(tīng)說(shuō)的，有極個(gè)別教師的學(xué)習(xí)全部請(qǐng)人代勞，學(xué)習(xí)完就根本沒(méi)學(xué)習(xí)到技術(shù)和本領(lǐng)。建議平臺(tái)想辦法設(shè)計(jì)杜絕監(jiān)管這種現(xiàn)象?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件，是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時(shí)也是判斷教師是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。通過(guò)暑假這個(gè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我學(xué)習(xí)到了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容，更新了教育觀念，掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，能夠自制教學(xué)課件，初步掌握了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)，它讓我學(xué)習(xí)到了真正的知識(shí)和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進(jìn)步。在此，我真誠(chéng)地感謝輔導(dǎo)老師，感謝設(shè)計(jì)制作這個(gè)平臺(tái)的專(zhuān)家，感謝在我學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助過(guò)我的老師和學(xué)友們，我衷心地說(shuō)一聲：謝謝你們，我會(huì)繼續(xù)努力。擴(kuò)展資料：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)長(zhǎng)安區(qū)職教中心張英杰轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:在我看來(lái)，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識(shí)為指導(dǎo)思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對(duì)著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在： 它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。：現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、EMail、WWW等，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因?yàn)檫^(guò)學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式?，F(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變，所以，對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨！