研究生入學(xué)申請(qǐng)書5篇模版-資料下載頁
2024-10-21 12:38本頁面
【正文】 現(xiàn)有這類特長(zhǎng)的學(xué)生，集中培訓(xùn)，嘗試著參加此類比賽。研究計(jì)劃報(bào)告當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，隨著信息化時(shí)代的到來，信息和信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域所起的作用日益明顯，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。世界許多國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家都把培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，作為21世紀(jì)教育的重要任務(wù)。信息時(shí)代的核心是知識(shí)創(chuàng)新，要求實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識(shí)擁有到注重思維品質(zhì)、適應(yīng)能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識(shí)創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門新興的邊緣學(xué)科，隨著它的發(fā)展，已在不知不覺中已滲透到各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)起了極大的作用。而多媒體卻能利用計(jì)算機(jī)傳遞文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影視信息，形聲并茂、音畫同步地傳授知識(shí)，使知識(shí)形象化，逐漸成為涉及教育教學(xué)理論和多種與之相關(guān)的信息技術(shù)，當(dāng)今尤其側(cè)重計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。用南國(guó)農(nóng)教授的話來說：現(xiàn)代教育技術(shù)就是用三種技術(shù)，做兩件事情，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——三種技術(shù)即“媒體技術(shù)”、“媒傳技術(shù)”和“教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)”；做兩件事情，即“優(yōu)化教學(xué)過程”和“實(shí)現(xiàn)資源共享”；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，即“實(shí)施素質(zhì)教育”。就我所在的學(xué)校而言，每個(gè)教室都配備了投影儀、電子白板、電子黑板等多媒體設(shè)備，在探求新課程改革的過程中，很多老師嘗試著將圖文并茂的多媒體課件等帶入課堂，使得課堂變得更為完善，信息技術(shù)為構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展方向的新型教學(xué)模式提供最佳手段。但是目前只達(dá)到了信息技術(shù)作為演示工具的目標(biāo)，至于信息技術(shù)作為交流工具或個(gè)別輔導(dǎo)工具，還任重而道遠(yuǎn)。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我想我們有能力率先嘗試進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的探索，但由于學(xué)校條件有限，目前還沒有能力提供研究所需的人力財(cái)力。所以我決定在研究生期間，應(yīng)該主要進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)的基本理論的學(xué)習(xí)。教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科相互交叉的產(chǎn)物，屬于綜合性的交叉學(xué)科。技術(shù)在教育中的應(yīng)用特性及其規(guī)律性，研究?jī)?nèi)容包括教育中的媒體與技術(shù)應(yīng)用，如視聽媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、信息技術(shù)與課程的整合、教育行業(yè)的電子政務(wù)等；信息技術(shù)條件下學(xué)與教的研究；教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用。技術(shù)在教育中應(yīng)用需要考慮教育中使用的技術(shù)本身和使用者運(yùn)用這些技術(shù)時(shí)的情境、觀念等。主要包括媒體技術(shù)應(yīng)用于教育的研究、教育技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究、教育行業(yè)電子政務(wù)的研究成果。媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究在探索傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)有機(jī)結(jié)合的策略方面取得了重大成果，如內(nèi)容目標(biāo)媒體三維模式就是媒體有效地與教學(xué)內(nèi)容整合的基本思想。信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體，我個(gè)人覺得這是目前在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)最廣泛的途徑，如何很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，是我鉆研的方向。教育技術(shù)既是教育問題也是技術(shù)問題，然而在實(shí)際工作中，有些研究者與實(shí)踐者卻以為只要應(yīng)用了最先進(jìn)的技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，忽略了現(xiàn)有教育系統(tǒng)本身對(duì)技術(shù)應(yīng)用的制約與排斥。傳統(tǒng)教育技術(shù)所研究的范圍大多局限于技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)與提高，忽略了技術(shù)對(duì)教育本身的深層次的影響以及教育對(duì)技術(shù)的反作用，還忽略了技術(shù)與學(xué)習(xí)者已有的心理及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用問題。因此，若要使技術(shù)真正達(dá)到改革教育的目標(biāo)，教育技術(shù)學(xué)研究必須擴(kuò)大視野，從多方面、多層次、多維度來研究技術(shù)在教育中的應(yīng)用過程。我將在未來的研究生學(xué)習(xí)期間，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。在此，我也感謝母校給予我的幫助和輔導(dǎo)，真誠(chéng)祝愿母校的明天會(huì)更好。
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