【導讀】本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落。日》《煙臺的海》《記金華的雙龍洞》四篇課文組成。前面各冊中寫臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，化遺產(chǎn)更是輝映其間。雖表達的主題相同，但寫作的方法卻各有特色?！堕L江之歌》以詩歌形式出。現(xiàn)，表達強烈的熱愛之情?！度齺喡淙铡穭t以擬人化的手法，動態(tài)地展現(xiàn)落日美。景，可以引導學生如臨其境地品讀，熟讀背誦，積累內(nèi)化。寫景物作為重點?！队浗鹑A的雙龍洞》具有按游覽順序?qū)懙奶攸c，教學中要指導。學生理清描述的順序，學習、借鑒這種寫法。作為中國母親河的贊歌，它凝聚了巨大的文化內(nèi)涵、情感容量和審美價。的歌，贊長江的歌。搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。概，該節(jié)側重寫實；第二節(jié)主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義，

　　

【正文】 — （突現(xiàn)特點）把握好語氣、做好動作，使解說聲情并茂，富有磁性、感染力； —— 還需預測游客的心理愿望，或發(fā)難問題； ?? 2. 體驗 “ 游客 ” 角色，問題發(fā)難。 做一名游客，觀賞著無限風光，你有沒有什么問題想問導游嗎？對提出來的問題，引導解疑或存疑。 —— 山上哪來的泉水呢？ —— 那石鐘乳還有些什么形狀，可以取什么名稱？ —— “ 雙龍洞 ” 的名稱有什么來歷？ —— 我還想知道?? ，拓展視野，豐富 “ 導 ”“ 游 ” 內(nèi)容。 為了使我們的 “ 導游 ” 和 “ 游客 ” 了解更多的知識，讓我們把課前搜集的資料分享一下。分小組交流，過后把小組里有價值的圖片、牒片里 的資料等用多媒體呈現(xiàn)出來，共同玩賞、閱讀。教師相機出示下面的文 3，讓學生閱讀文字，感受雙龍洞的奇、妙、趣。 內(nèi)洞奇觀 舟至洞內(nèi)豁然開朗，內(nèi)洞面積約 200 多平方米，洞底崎嶇不平，洞頂高低起伏，石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯，奇形怪狀，千姿百態(tài)，似人似物，各具風采，故取名有 “ 黃龍吐水 ” 、 “ 青蛙盜仙草 ” 、 “ 單峰駱駝 ” 、 “ 龜蛇共生 ” 、 “ 壽星仙桃 ” 、 “ 彩云遮月 ” 、 “ 倒掛蝙蝠 ” 、 “ 天馬行空 ” 、 “ 海龜探海 ” 、 “ 金雞展翅 ” 、 “ 龍臺龍帳 ” 、 “ 龍麟龍爪 ” 等。妙趣橫生的景觀，使人目不暇接，眼花繚亂，在燈光映照下， 宛似置身于水晶龍宮之中。明代大旅行家、探險家徐霞客游此洞時，在游記中寫道： “ 中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異者矣 ” 。 。 四、設境導游 —— 體驗角色，內(nèi)化文本，創(chuàng)生語言 1.“ 導 ”“ 游 ” 互動。 ◇景點：山上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等。 ◇教師：提醒兩方角色動作、語言、神情表演逼真，并配合學生表演，用多媒體展示圖畫、文字等營造情境場。 ◇“導游 ” ：到講臺前，手拿導游旗，隨興為游客導游。 ◇“游客 ” ：隨機觀看、贊嘆，向?qū)в伟l(fā)問，也可對 “ 導游 ” 作出評價。 2.“ 游客 ” 抒 懷。 游覽了雙龍洞，你一定有許多的話要說。游覽勝地總有鑿得十分平整的 “ 回音壁 ” ，那是讓文人墨客留下感言的。如果讓你來寫，你會寫些什么呢？可以是一個詞，可以是一句話，想寫詩也行。（教師可在黑板上簡筆畫出石頭，讓學生寫在石頭上，以激發(fā)更大的興趣。） 五、走進自然 —— 延伸課外，記錄人文生活 選定地方景觀，組織學生郊游，讓學生詳細記錄郊游的經(jīng)過及所見所聞，嘗試寫一篇游記。事先可安排習作水平高的學生觀察，寫出導游詞，在郊游時給同學們導游。 習作 1 本次習作以錢鐘書的女兒回憶和爸爸在一起的快樂時光 的一段文字為例，表達濃濃的父子之情。編者以這段文字為引子，喚起學生對現(xiàn)實生活的回憶，捕捉可以表達親情的鏡頭，進行習作。這篇習作屬于記事的范疇，注意以幾個特寫的鏡頭來展開記敘，寫出情趣。 教學目標： 1 學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 教學準備： 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。 課時安排：兩課時 教學 設計： 第一課時 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在??” 同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。 二、明確范圍，簡要指導。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。 拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。 （ 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？ 你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。 第二課時略 練習 1 本次練習安排了四項內(nèi)容： 語文與生活：比較句子的表達效果學會用比喻和擬人寫法把句子寫得生動形象 教學第一部分： ⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。 ⑵讓學生比較：哪一句更生動？ ⑶思考：為什么第二句更生動？ 教學第二部分：、 ⑴學生反復、認真讀三組句子。 ⑵學生得出“第二句更生動”的答案。 ⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為 什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?、有趣? 教學第三部分： ⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。 ⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。 ⑶師生評議，師小結。 誦讀與積累：背誦與冬天有關的成語。注意在適當理解的基礎上，想象成語構成的意境。 誦讀詞語： ⑴自由認讀。 ⑵同座討論詞語的意思。 ⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫 面中發(fā)生著什么故事？ ⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！ 積累： ⑴練習背誦。 ⑵集體練讀、練背。 寫好鋼筆字：注意行書的間架結構和行間距，把字寫得端正整潔。 指導： ⑴讀這段話，指出出處 —— 《煙臺的海》。 ⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結構。 練習： ⑴生描紅。師巡視、指導。 ⑵師小結。 口語交際：結合本單元學習的幾篇課文，練習用自己的 話，把家鄉(xiāng)的名勝古跡，珍奇的動物、植物或礦產(chǎn)資源、民風民俗、民間傳說介紹給大家。注意說話的條理性。盡量用導游的口吻介紹。 一、審題。 啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ 指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚） 二、指導。 思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？ 學生討論后寫出導游詞。 分組分方面練習介紹。 各組推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演 游客。