浙江大學(xué)學(xué)習(xí)體會——劉華-資料下載頁
2024-10-21 12:01本頁面
【正文】 紀(jì)的人才呈現(xiàn)出四個方面的新特點，一是人才配置的全球化；二是人才組織的團隊化；三是人才結(jié)構(gòu)的多元化；四是人才知識的綜合化。為了適應(yīng)21世紀(jì)對人才素質(zhì)和對才培養(yǎng)的要求，教育者知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代更為刻不容緩了。傳統(tǒng)的教育觀念顯然已經(jīng)不太合適，必須樹立現(xiàn)代教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型教學(xué)模式。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)?！惫剩袢罩畮熣咧弧皞鞯?、授業(yè)、解惑”是不夠的，還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、獲取、研究及主動地探索。而現(xiàn)代遠程教育正是體現(xiàn)了上面的教學(xué)理念，是這個時代人們所需求的一種教育方式。現(xiàn)代遠程教育教學(xué)核心是以人為本（包括學(xué)員、教師），以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；特點是突破時空限制，個性化學(xué)習(xí)；方式以自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)為主。它以過去強調(diào)知識傳授為主轉(zhuǎn)向以強調(diào)能力培養(yǎng)為主?，F(xiàn)代遠程教育，有利于打破時空阻隔，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī)模地開展高水平的教育。它以拓寬基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)寬口徑人才為原則。寬口徑的教學(xué)方式極大的拓寬了我們的知識面，而且學(xué)生可以自主選擇自己感興趣和特長的課程，真正滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)的普及為現(xiàn)代遠程教育的展開提供了一個實現(xiàn)的平臺?，F(xiàn)代遠程教育以計算機網(wǎng)絡(luò)與多種媒體教育資源的應(yīng)用為主要特征。Internet網(wǎng)絡(luò)的技能，具有很強的信息獲取、信息分析與信息加工的能力。掌握Internet網(wǎng)絡(luò)的技能在應(yīng)對激烈的競爭和社會對新型人材需求是至關(guān)重要的?；诰W(wǎng)絡(luò)的平臺，現(xiàn)代遠程教育真正做到了不受空間和時間的限制，受教育對象擴展到全社會，有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用，教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，而且還可以重復(fù)、跳越學(xué)習(xí)，這一點極大的方便了我們在職人員。特別像我做建筑方面的，時常要跑項目部，學(xué)習(xí)的時間地點都不是自己所能把握的，而遠程教育方式讓這一切都不成問題了?，F(xiàn)代遠程教育并非讓一個人真正的孤立學(xué)習(xí)。它雖然沒有像傳統(tǒng)教育一樣，可以很多同學(xué)聚集在一起聽課、討論問題，但是也強調(diào)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，很多課題都需要要靠團隊之間的分工合作、討論才能完成，這就逐漸培養(yǎng)了我們跟別人的的合作意識和合作精神，跟21世紀(jì)社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。接受遠程教育并非只為了拿到文憑，文憑是知識的符號，當(dāng)文憑與知識脫節(jié)的時候，文憑會不值一文。無論選擇哪種學(xué)習(xí)，都不應(yīng)該為文憑而學(xué)，否則就學(xué)不到真知識。遠程教育是業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不實行全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，自己管理好自己就非常重要了。既然選擇了浙江大學(xué)遠程教育，我一定會牢記竺可楨老校長的話：“第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要做什么樣的人？”和“求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，把學(xué)習(xí)納入到工作和生活中，根據(jù)自己的情況選擇好學(xué)習(xí)時間，并按著自己的作息時間安排學(xué)習(xí)計劃表和學(xué)習(xí)進度，努力學(xué)到更多的知識。現(xiàn)代遠程教育，擴大了高等教育規(guī)模，為所有愿意接受高等教育的人提供了學(xué)習(xí)機會，并逐步使其具有終身享受教育的機會，這必將是今后教育的一種主要方式。徐煉斌2011513
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