【正文】 對這樣的學生我們?nèi)舨荒芙o予足夠的關愛，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致與父母、老師作對。一些單親家庭，對孩子的教育是放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的性格。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。這類學生由于受到離異父母的冷落，或從小受到過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸不善交流，越來越孤僻，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關心，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。這類型的學生往往由于父母過于溺愛保護，對孩子不放心，什么事都父母幫忙。使孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。后進生轉(zhuǎn)化的方法：。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。為充分發(fā)揮賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化作用。教師要去發(fā)現(xiàn)每一個學生的興趣、愛好、和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。比如：有些學生動手能力比較強，有些學生體育特棒，還有的學生勞動很積極等等。使后進生認識到自己身上的閃光點，揚長補短，慢慢的一定會找到自信。因此，從學生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進生是一種行之有效的方法。任何教育都伴隨著感情愛是打動人的最有力的情感力量。后進生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調(diào)查掌握后進生“困”之所在，然后給予關心幫助。我曾經(jīng)教過的學生小明，成績差，不善與同學交往，性格孤僻，穿著也很邋遢。在仔細調(diào)查后我才知道小明不幸的家庭背景，爸爸是單腿的殘疾人，媽媽是智障人，他全靠七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。知道這些情況后，我下定決心，一定要好好幫助這個可憐的孩子。我課余時間經(jīng)常與他聊天，嘗試成為他的朋友。開始他的目光躲閃，總是不敢看我，但漸漸地他樂于跟我聊天談心。在學習上我重點輔導，在行動上嚴格要求，在生活中關心體貼，使他感到老師這樣理解他、尊重他、愛護他。我還鼓勵班里一些活潑的孩子多找小明玩耍，多交流談心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)小明比原來開朗很多，能主動與同學玩耍，學習上遇到不會的問題也能及時向我請教。學習成績有了很大提高，性格也比以前外向。看來，以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。，激發(fā)后進生的求知欲。對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、勤輔導、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還要對對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調(diào)動主觀能動性。后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一種正常現(xiàn)象，一定要正確對待，做到不急躁，不灰心。還要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作學習。如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為反復無常是后進生的特點。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。學校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。于學生的自我控制、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣，因此，在某種程度上學校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作。要做到同步教育，必須經(jīng)常與家長互相交流思想，交換有關該學生各方面情況的信息，及時了解學生在家在校的表現(xiàn)及變化，以求得步調(diào)一致，共同教育。后進生身上有許許多多的閃光點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發(fā)他們的學習興趣，啟發(fā)學生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來。第五篇：如何轉(zhuǎn)化后進生.(論文)如何轉(zhuǎn)化后進生滿腔熱誠，奉獻愛心世界上萬事萬物盡管其復雜多變，但只要做具體工作的人以誠摯的愛心執(zhí)著地去做，事物總會朝著人們的愿望來發(fā)展和轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)化“后進生”的工作也一樣需要誠摯的愛心和執(zhí)著的努力。后進生往往容易受人指責和歧視，他們渴望老師和同學的理解、寬容。當老師和同學誤解并苛責他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產(chǎn)生對抗心理。所以，教師只要對“后進生”特別的關心和愛護，就能激發(fā)他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。我班學生楊某，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，很少交作業(yè)，頂撞老師，任課老師都對他很反感。為了教育好他，我通過一些途徑弄清了原因，原來他父母已離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對身邊的人沒有親近感，對學習沒有興趣，不遵守校紀校規(guī)，徹夜迷戀武俠、言情小說，以尋找新的精神空間。我知道他希望有人理解他、親近他。于是，我便經(jīng)常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內(nèi)自然很難接受，但是一味地陷入在對此事的考慮和怨恨之中，既不能解決任何問題，又疏遠父子、母子關系，同時還給自己增加無端的痛苦。學習就會受到嚴重影響，如不及早省悟，把精力投入到學習中去，高中階段的學習很快就要結(jié)束，到那時升學無望，豈不是更痛心，又讓父母親失望？我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。同時我還告訴全班同學不要歧視他，要主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖。經(jīng)過多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇氣，各方面均有了很大的進步。學生楊某的轉(zhuǎn)化告訴我們，只要尊重、信任、平等地對待“后進生”，用自己的愛心去呼喚他們的心靈，我們的教育就會達到目的。找準“閃光點”，揚長避短一個工作細心的老師對“后進生”心中細微的變化和生活中的異常舉動都能及時發(fā)現(xiàn)。特別是能夠找到“后進生”身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，對他們每一點微小的進步都能及時而恰當?shù)亟o予肯定和鼓勵，幫助他們認識自己的價值，領略成功的快感，從而增強自信心，以激勵其進步。我班另一學生陳某，因家居縣城，在讀小學和初中時，和周圍一些輟學的未成年人交往較多，沾染了許多不良習氣，說謊、抽煙、打群架，無視校紀校規(guī)，確實是班上的“老大難”。但是該生卻有一個明顯的長處——樂于助人，熱心為同學服務，關心班級榮譽。于是我就充分肯定他的這些長處，多次和他談心。我告訴他，一個人來到世上，無論做什么，做大事或做小事，都要受到人們的評價。當然誰都希望自己周圍的人對自己有個好的評價，這也是人之常情，更是人的本性。每個人身上都有優(yōu)點和缺點，但一個善于改正自己缺點的人才會走向成功。在我和學生陳某多次談話之后，我讓他擔任生活委員，負責班上的衛(wèi)生工作。他不但工作負責，還克服了紀律性不強的缺點，逐漸杜絕了吸煙等不良習慣，也從未和其他同學打架，學習成績也有了較大的進步。持之以恒，耐心轉(zhuǎn)化后進生的轉(zhuǎn)化，一般要經(jīng)過醒悟、進步、反復、鞏固、穩(wěn)定的過程?！胺磸汀闭f明轉(zhuǎn)變工作的艱巨性和長期性。后進生內(nèi)心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發(fā)生。因此，教育工作者應持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復——鞏固——再反復——再鞏固”的規(guī)律，深入細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。以前我?guī)У陌嗌蠈W生丁某原來只是紀律性不強，學習不努力，成績較差，經(jīng)過一段時間的說服教育后他有了明顯的進步，能較好地遵守紀律，學習比原來認真了許多?？墒前雽W期后，卻突然發(fā)生了變化，他開始迷戀網(wǎng)吧。發(fā)現(xiàn)這一變化后，我立即找其了解情況，問她為什么要這樣做。起初，該生拒絕和我進行思想交流，不告訴其中原因，似有難言之隱，面對這種情況，我主動去家訪，始知其父患重病，家庭經(jīng)濟困難，無力供她上學，打算讓她去打工以緩解家庭困難。對此，我又找她談心，對她的家庭狀況深表同情，讓她和班上優(yōu)秀學生坐在一起，并且鼓勵她要想方設法克服困難，給她補課，讓她完成學業(yè)。同時還讓班上學生代表到她家看望她患病的父親，勸導不要讓丁某輟學。盡管如此，丁某仍對繼續(xù)學習信心不足，時有遲到現(xiàn)象發(fā)生。有一次她遲到五分鐘，我不但沒有批評她，反而表揚她說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進步，相信你明天能準點進教室”。果然，從第二天起她再也沒有遲到過。在以后的日子里，她紀律性強多了。幾周后，她開始與班上紀律性強、學習好的同學來往，也告別了網(wǎng)吧，并認真學習，成績有了明顯提高。