【正文】 ，對(duì)他們的過激言行要有寬容胸懷，使其真正感覺到你對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。我曾經(jīng)帶過一個(gè)女學(xué)生，去年失去了父親，母親改嫁他鄉(xiāng)，這個(gè)孩子心靈上受到了創(chuàng)傷，性格變得孤僻，學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)一落千丈理想。我利用放學(xué)時(shí)間登門走訪，發(fā)現(xiàn)她寄宿在伯父家里，家庭困難，生活很不容易，于是我向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，并且用自己的錢給她買了些學(xué)習(xí)用品，這熱情的關(guān)愛給了她極大的力量，融化了女孩心頭的孤獨(dú)。從此，她刻苦學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，成績(jī)逐步提高。體驗(yàn)成功，樹立信心成功能使人愉悅、自信，并具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，就要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。后進(jìn)生通常基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)他們應(yīng)降低教學(xué)起點(diǎn)要求，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)。教師尤其要對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就要加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的快樂，不要讓后進(jìn)生認(rèn)為：老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。要讓他們感受到教師對(duì)自己真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，為后進(jìn)生樹立起“我能行”的思想。我曾經(jīng)教過一位女孩子，他雖然學(xué)習(xí)不好，但勞動(dòng)積極，還樂意幫助同學(xué)，我就在他好的這兩方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，還號(hào)召全體同學(xué)像她學(xué)習(xí)，漸漸地這位學(xué)生覺得老師很在意她，賞識(shí)她。從此，她在學(xué)習(xí)方面也較努力，成績(jī)有了明顯提高。循循善誘，持之以恒我們知道，良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠教師一次兩次的說教就能形成的，當(dāng)后進(jìn)生重犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予理解，要反思自己的教育方法。有的同學(xué)不良習(xí)慣在其身上已深深地扎下根，一次次提醒、批評(píng)，往往收不到立竿見影的效果，教師要學(xué)會(huì)等待，不要操之過急。實(shí)踐證明，寬容是一劑良藥，寬容是一種信任和激勵(lì)。要對(duì)學(xué)生的能力有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，克服急于求成的心理，對(duì)他們不能一下子要求太高，要一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。作為班主任只要誨人不倦，循循善誘，精誠(chéng)所至，絕大多數(shù)后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕所能見效的，他需要班主任長(zhǎng)期的艱辛工作，默默地付出；需要班主任用愛心、耐心、恒心、寬容之心，為后進(jìn)生搭建一座通往成功的橋梁；同時(shí)班主任老師要信任后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心、自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，改變自我。第五篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)20142015學(xué)第二學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)革一中心小學(xué) 張庭華終于結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)如下：對(duì)癥下藥，找到長(zhǎng)處應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。楊梅宇、楊生正、楊勝英等同學(xué)的基礎(chǔ)很差，但是能死記硬背，于是結(jié)合她的長(zhǎng)處，我主要要求她背誦日積月累和詞語盤點(diǎn)，期末考試的時(shí)候，終于有了一些進(jìn)步。聯(lián)系幫扶，長(zhǎng)期輔導(dǎo)在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)取得較好效果的有楊紅春邰青美小組、楊齊聰付廣飛小組、楊艷梅楊千霞小組。公平對(duì)待，不偏心我在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)從來不偏心，都是一視同仁。對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好同學(xué)們的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表揚(yáng)。我們班龍正中同學(xué)，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng)，誰說他，他跟誰急，但是他的記憶力好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些，他的成績(jī)就會(huì)有進(jìn)步，于是他慢慢地用心，寫字終于有一些進(jìn)步了。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。要努力幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。很多同學(xué)都嫌我用在后進(jìn)生的輔導(dǎo)時(shí)間過多而忽視了她們，我無言以對(duì)，我不能放棄任何一名同學(xué)，不能讓后進(jìn)生覺得她們是被遺忘的角落。發(fā)揮集體力量、創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配“小老師”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。我確立了楊紅春邰青美小組、楊千霞楊勝英小組、楊勝芯楊梅小組，從本學(xué)期期末考試來看，都取得較好的效果，后進(jìn)生成績(jī)都相應(yīng)的有進(jìn)步。深入了解，用心鼓勵(lì)后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。楊正耶同學(xué)由于家庭的原因比較自卑，學(xué)習(xí)沒有積極性，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。于是我經(jīng)常和他聊天，化解他心中的疑慮和自卑，讓他重新找回生活的信心和學(xué)習(xí)的積極性。多渠道長(zhǎng)期溝通為了解決面對(duì)面溝通難的老問題，我經(jīng)常利用短信和聊天等社交手段和學(xué)生談心里話。隨時(shí)掌握學(xué)生的心里動(dòng)向，了解學(xué)生的日產(chǎn)生活，努力成為學(xué)生生活中的好友，融入他們的生活中去。同時(shí)還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，想要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，用心去改變每一個(gè)心靈，去除每一個(gè)“后進(jìn)生”心里的帽子。2015年7月8日