【正文】 有步驟的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事其他工作，也是大有裨益的。怎樣觀察生活呢？第一，要抓住人物的特征。第二，觀察要細(xì)致。第三，要比較觀察。二、寫熟悉的人和事日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：第一，寫人物說(shuō)了什么，做了什么。第二，寫人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。第三，讓人物自我表演。指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。第一，要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。第二、寫好矛盾沖突和結(jié)局。由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。三、片斷寫作訓(xùn)練寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對(duì)寫好整篇文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際的寫。第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。第三，要具體。寫出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。四、教學(xué)生自批作文修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！本托薷奈恼露裕](méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。第一，是朗讀。讓學(xué)生明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。第二，介紹詞句修改的具體方法。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。第五篇：中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談?wù)?要：記敘文的寫作首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)。寫作記敘文的題材要新穎。寫作記敘文要做到“胸中有丘壑”。寫作記敘文要彰顯自己的個(gè)性。寫完作文后，教學(xué)生自己批改作文是寫作的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：記敘文；生活；真情實(shí)感；個(gè)性；文章；批改中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：10027661（2015）1421201記敘文是中考中必不可缺的一個(gè)內(nèi)容，作文教學(xué)一直是眾多教師難以釋懷的一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的作文教師看起來(lái)真是頭疼，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫記敘文就像做一件非常困難的事情，更別說(shuō)寫出一篇好的記敘文了。難道記敘文就那么難寫嗎？其實(shí)，只要掌握了正確的方法，記敘文也沒(méi)有想象中那么難。記敘文的寫作首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)。中學(xué)生寫作文，不能脫離生活。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這“行萬(wàn)里路”的意思是要寫文章的人深入生活，體驗(yàn)生活，注意積累生活的素材。本來(lái)中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)狀呢？在作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。例如，峻青的《海濱仲夏夜》一文中有這樣一段描寫：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，用心去體會(huì)，美景就自然而然地呈現(xiàn)在讀者面前了。寫作記敘文的題材要新穎。例如：寫老師，就要寫你熟悉的，給你印象深的老師。有些同學(xué)一寫老師，不是寫辛勤的園丁、經(jīng)常熬夜備課或者批改作業(yè)，就是寫怎樣去關(guān)心生病的他。如果大家都這樣寫，就不新鮮了，就落俗套了。只有新穎生動(dòng)的題材，才有利于表現(xiàn)新鮮活潑的思想。比如，老師怎樣發(fā)現(xiàn)人才，怎樣幫助學(xué)生自學(xué)成才，怎樣把班集體搞得生氣勃勃，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量等等，這些題材同學(xué)們作文時(shí)很少涉及，但它富有時(shí)代精神和時(shí)代特點(diǎn)，寫作的時(shí)候，要有意識(shí)地去發(fā)掘，去思索。只有熱愛(ài)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美，只有熱愛(ài)老師，才能發(fā)掘老師的心靈美。寫作記敘文要做到“胸中有丘壑”。葉圣陶先生在《蘇州園林》中談蘇州園林“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑?！边@里是說(shuō)設(shè)計(jì)師和工匠師的胸中有了山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。也告訴我們，要寫文章，心中必須有文章，心中無(wú)文章，無(wú)論如何也是寫不出好文章的。著名作家楊朔在回答讀者提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“我之所以文章寫得不錯(cuò)，是因?yàn)槲夷鼙痴b七八百篇文章”。心中有了文章，就有了借鑒，就等于你站在了“巨人” 的肩上，自然也就高大起來(lái)，多讀名著，因?yàn)橹挥忻排浞Q之為“巨人”寫作記敘文要彰顯自己的個(gè)性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更為復(fù)雜，更豐富多彩”。新課標(biāo)也提出應(yīng)使學(xué)生“逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”?！拔恼伦罴呻S人后”，“文章最忌百家衣”。作文創(chuàng)新首先是思維的個(gè)性化?！皞€(gè)性”，是文章的靈魂?！氨憩F(xiàn)個(gè)性”，是寫作的動(dòng)力。個(gè)性化作文，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新，真正成為個(gè)性化的產(chǎn)物。寫完作文后，教學(xué)生自己批改作文是寫作的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)現(xiàn)代著名作家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，總要增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！边@是魯迅先生修改作文的經(jīng)驗(yàn)之談。如果孩子寫完作文就教給老師，自己對(duì)作文內(nèi)容不熟悉，寫作不會(huì)提高。而且老師每次對(duì)學(xué)生作文的精批細(xì)改費(fèi)時(shí)多，費(fèi)力大，既捆住了自己的手腳，又在很大程度上抵制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“我當(dāng)過(guò)教師，改過(guò)的學(xué)生作文本不計(jì)其數(shù)，得到深切的休會(huì)：徒勞無(wú)功?！迸膶?shí)踐告訴我們：不批改，不受益；誰(shuí)批改，誰(shuí)受益。所以，作為中學(xué)生，寫完作文后修改，也是非常重要的。人們常說(shuō)：文無(wú)定法。學(xué)生的習(xí)作容易模仿，需要教師正確引導(dǎo)，使其走向純凈冼煉；學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言難免一些瑕疵，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，使其成為優(yōu)美可讀的文本。但愿我們共同創(chuàng)造良好而寬松的環(huán)境，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的文學(xué)才子。（上接第211頁(yè)）（7）教師要提升自身的寫作水平。小學(xué)教師往往因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重和日常生活忙碌的原因，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行寫作，大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的方式進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往，教師就只會(huì)口頭寫作，而不會(huì)筆頭寫作了。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)，增加師生間的互動(dòng)，促進(jìn)師生寫作能力的共同提升?？偠灾?，作文教學(xué)并不是一個(gè)短期的工程，需要教師本著循序漸進(jìn)的理念，堅(jiān)持以人為本的原則，持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要做好因材施教的工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)自身的寫作能力，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。參考文獻(xiàn)：[1] 孫 [D].河北師范大學(xué)，2014.[2] 陳 [J].教書(shū)育人，2014（21）.[3] [J].教育教學(xué)論壇，2015（20）.