【正文】 247。6=3(盤)答：18個蘋果可以放3盤。課后反思：搭一搭（一）（認識余數）教學目標:，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。，經歷與他人交流算法的過程。，能順利 教學重點：結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教學難點:經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教學過程一、談話導入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？二、操作探究,，想一想。橫式應怎樣列呢？13247。4=3（個）??1（根）你能說一說每個數在操作過程中表示什么？特別是余數1，為什么它要剩下？ 填寫單位是難點，所以引導學生說一說。，填一填，你發(fā)現了什么？（1）操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數思考：可以發(fā)現什么？有什么問題？“余數一會大一會小，怎么回事？”“余數都比除數小，為什么？”（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？ 、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固：完成書練一練13題四、課堂總結： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？13247。4=3（個）??1（根）答：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。課后反思：搭一搭（二）（有余數除法豎式）教學目標：借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。通過聯系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學生的數學理解和表達能力。感受數學與日常生活中的廣泛應用。教學重點。理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學難點：掌握有余數除法豎式寫格式。教學過程：一、創(chuàng)設情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？二、探究新知：16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。，認一認，說一說。由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。16247。6=2（個）??4（根）說一說豎式中各數表示的意義。體驗余數一定要比除數小。，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練：。直接填在書上，集體訂正。，并根據具體情境添加單位。四、總結：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？16247。6=2（個）??4（根）答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。課后反思：分草莓（試商方法）教學目標：探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：探索有余數除法的試商方法 教學難點：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題 教學過程一、復習： ？ 提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關 ：10247。5 16247。5 18247。5 20247。5 33247。5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。二．探究新知，發(fā)現問題 。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：55247。8（3）讓學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是 比5小的數。（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。引導學生說清錯在哪里，錯誤原因。三、完成練一練。第4題。改錯練習。四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：分草莓55個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？55247。8＝6（個）......7(個)答：每盤放6個，還剩7個。課后反思：租船（有余數除法的應用）教學目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。感悟知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。教學難點：解決實際問題。教學過程：一、談話引入同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？先獨立思考，在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式： 22247。4=5（條）??2（人）答。至少要租6條船。小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？ 想一想，說一說。你能列式解決嗎？先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。三、練一練1．完成練一練的2題。2．完成練一練的4題。（1）獨立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：租船22個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？22247。4=5（條）??2（人）5+1=6（條）答。至少要租6條船。課后反思：練習一（有余數除法的練習）教學目標引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。教學重點：試商方法與實際應用。教學難點：試商方法與實際應用。教學過程：一、揭示課題：這節(jié)課我們進行有余數除法的練習。二、指導練習，先圈一圈，再在算式填空、計算。，填表格，體會被除數與商的變化。，豎式計算，全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。，鼓勵直接寫出得數，再連線。、6題解決實際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。，啟發(fā)學生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三．拓展練習：填一填。一個數除以2，如果有余數，有可能是（）和（）。計算有余數除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個６，還余（）36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。你能寫出哪些不同的算式？18247?！酰健??□ 18247?！?□??□ 18247?！酰健??□ 18247?！?□??□四、總結：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計：有余數除法練習課20247。6 34247。4 30247。7 27247。3課后反思：