【正文】 中心論點回答怎么辦的，可簡單概括，注意與開頭的呼應，不要變成中心論點的重復。注意：我們說的六步定式也不是一成不變的，比如正反舉例論述，不一定先正反，也不一定以正為主，先反后正可以，以反為主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。深聯也如是，先聯后深或深聯合一，都未嘗不可。字數的限制在開始訓練時不妨嚴一些，熟練了，掌握了寫議論文的要領以后，可根據實際需要調整。議論文其它的謀篇布局方式將在后續(xù)練習訓練進一步指導、落實?！纠摹俊澳婢场迸c成才正如水可載舟也可以覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。（點）人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學之父”的普希金年輕時代就被流放；我國著名的數學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們做出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給予他們的是更堅定的決心，更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。（正）但逆境對于每個人的作用并不都是一樣。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了，確實有人在困難面前束手無策而最終忍受失敗了，甚至有人還感嘆命運的不公。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。（反）這也許就是事物的兩面性。但究其本質，逆境對于一個人產生怎樣的影響并不在逆境而恰恰在人本身。對于一個有崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑，正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有阻力，我會是個人才。我卻認為所謂人才，不應該只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不應該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之才。（深）當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境與常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。（聯）我們這一代年青人，幾乎還沒什么機會經受一些大風大浪，往往缺乏與困難斗爭的勇氣和毅力。因此正確認識逆境與成才的關系很有現實意義。我們應該從現在開始，就在一些小的困難中逐漸鍛煉自己，使自己將來成為祖國的棟梁之才。（總）……第五篇：五大領域教案寫作模式五大領域教案寫作模式要求：每一教案的寫作都要考慮幼兒的接受能力，參考各年齡段教學活動的目標和可以開展的活動的內容。語言材料：故事、詩歌、散文等教案：活動名稱：根據所給材料確定名稱活動目標：（現在提供給大家的是比較籠統(tǒng)的目標，大家要結合所考試提供的材料寫具體活動目標）認知：理解或記住故事（詩歌、散文）的主要情節(jié)、內容、了解故事（詩歌、散文）中的主要人物形象等。——主要是培養(yǎng)幼兒對事物的認知 情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對故事（詩歌、散文）中人物的喜愛和好奇/萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣等 技能能力：通過試聽講等方式培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力（仿編、續(xù)編、創(chuàng)編等）活動準備：根據你所設計的活動需要，準備材料（要求：準備充分且具體。可以是幫助幼兒做好相關生活經驗和有關知識的準備。也可以是根據目標和內容選擇教具、學具，便于幼兒操作和探究，便于幼兒生活活動和互相學習）活動過程：（每一個環(huán)節(jié)都要用概括性的語句表述，之后用自己的話簡單介紹此部分活動的開展情況）導入部分：根據教學的主要內容選擇導入的方式。（謎語、繞口令、簡單的幼兒常規(guī)活動、手指游戲等）基本部分：（圍繞教學目標進行，結構層次要清晰，有靈活的組織形式，環(huán)節(jié)安排要合理，銜接自然、重點突出）第一遍講述——了解文章內容 提問：（是什么）這個故事（詩歌、散文）的名字是什么？這個故事（詩歌、散文）里面說到了什么？這個故事（詩歌、散文）里有哪些人物或其他？他們在做什么？ 第二遍講述——分析文章 提問：（為什么）剛才的故事（詩歌、散文）里發(fā)生了什么事？為什么會這樣？ 第三遍講述——掌握文章 提問：（怎么辦）如果你是故事里的人物，你會怎么做？ 結束部分：（根據材料選擇結束的方式）可以配樂詩朗誦，幼兒復述、續(xù)編或仿編故事，簡單的游戲、音樂、舞蹈（和本節(jié)課有關的）等延伸活動：（根據本節(jié)課的內容選擇延伸的方式）有家園合作、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角游戲等健康材料：簡單的體育活動或者是保健活動 教案：活動名稱：根據所給材料確定名稱 活動目標： 認知：初步掌握體育活動的有關知識和規(guī)則。簡單了解身體某一部分的簡單特征和功能。了解身體保健的常識。情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對體育活動的興趣、體驗探索自身奧秘的快樂、喜歡并愿意參加體育活動、熱愛體育活動，初步養(yǎng)成參加體育活動的習慣等 技能能力：能合作收拾某些小型體育活動器材、能聽信號變速走、能走跑交替300米左右，能聽信號左右分隊走、能繞過障礙物跑、能在一定范圍內四散追逐跑等 活動準備：根據你所設計的活動需要，準備材料（要求：準備充分且具體。可以是幫助幼兒做好相關生活經驗和有關知識的準備。也可以是根據目標和內容選擇教具、學具，便于幼兒操作和探究，便于幼兒生活活動和互相學習）活動過程：（每一個環(huán)節(jié)都要用概括性的語句表述，之后用自己的話簡單介紹此部分活動的開展情況）導入部分：根據教學的主要內容選擇導入的方式。（主要為熱身）基本部分：（圍繞教學目標進行，結構層次要清晰，有靈活的組織形式，環(huán)節(jié)安排要合理，銜接自然、重點突出）1．講述要進行的活動，簡單向幼兒介紹。因為幼兒參與的興趣?？烧堄變河懻?2．詳細講解活動的規(guī)則和玩法，教師和能力強的幼兒示范一次。3．幼兒共同進行活動一次。4．分組比賽 結束部分：（根據材料選擇結束的方式）可以在分組比賽后評獎的形式結束，也可以是自然地整理活動放松結束等 延伸活動：（根據本節(jié)課的內容選擇延伸的方式）有家園合作、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角游戲等社會具體目標參考書本p93各年齡段有不同的要求?；顒舆^程：參考p99美麗的家園，比較詳細。科學具體目標參考書本p103活動過程：參考書本p107案例p108案例5 數學目標：參考書本p116 活動過程：參考書本p120案例p121案例12 音樂具體目標參考p126 活動過程：參考書本p128p133,不同活動的案例都有可借鑒之處，注意寫詳案。不要太簡單。美術目標參考書本p137 活動過程：參考案例8和案例10，相較其他幾個詳細些。（書是現在使用的，和你們之前的不同）