【正文】 購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。培養(yǎng)學生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。激發(fā)學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。六、研修過程（一）問題研究階段（）準備階段傳達，學理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責任人及組員，形成完整課題研究方案。實施階段研究實施方案，并進行搜集和積累有關資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。（二）具體實施過程（）制定實施方案。明確階段目標。把開展教育科研作為實施素質(zhì)教育的突破口，作為新一輪課程標準的理念，靠興趣吸引，引導學生愿寫、樂寫、會寫。注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中學，條件非常有限。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。我校每年利用 “教師節(jié)”、“ 國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發(fā)了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學生參與生活、感知生活，為學生的寫作注入了源頭活水。突出研究重點。我認為校本研修的著力點是如何促使學生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學追求的理想境界。教學模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創(chuàng)新”的著力點，我們寫作訓練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學生創(chuàng)設表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生作文的興趣。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養(yǎng)全體學生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學生作文的興趣?？墒?在寫作過程中，學生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學會賞識學生，才能發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，呵護學生的個性，喚起學生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。可靜下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。搭建展示平臺。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內(nèi)交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展示才華的更大的的舞臺。（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學校組織學生開展了許多形式多樣的課外活動。（2）、組織社會調(diào)查活動。為了豐富學生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學生的寫作興趣。（3）、設計語文手抄小報。（4）、活躍師生課余生活。要提高學生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學習興趣；要激發(fā)學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹?shù)恼n堂學習之余，我們還組織學生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學生勞逸結(jié)合，又引導他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。（5）、開辟班級“學習園地”。我們的班級“學習園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經(jīng)驗和科學的知識等等。學生們在學習園地中展示自己，學習同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學的種子，期待著收獲的季節(jié)。（5）合理利用“紅領巾廣播室”。學校每周五次通過“紅領巾廣播室”廣播學生的優(yōu)秀習作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學生習作的情況，加大對學生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學生過分苛求和指責。還能體會寫作得失，指導學生作文更得法，更能一語中的，批改學生作文更能切中要害。而且可以增加學生的信任度，使其指導更能被學生所接受。（三）實踐總結(jié)階段（）在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學探索中，我們注意用理論指導實踐，從實踐上升到理論，認真總結(jié)學生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學經(jīng)驗，在探索中學會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學經(jīng)驗。特別加強了對學生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學論文。在此基礎上，完成結(jié)題報告。具體任務教研論文、教學敘事。完成校本研修報告冊。預期成果激發(fā)了學生的習作興趣，發(fā)展學生的多種能力，提高自己的教學科研能力以及師生的作文水平。2指導學生在縣級或市級比賽中獲獎。