【正文】 注意力。像鑰匙 ,悄然開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 導(dǎo)入 有效 方法小學(xué)英語(yǔ)課堂如何引入，因教師風(fēng)格各異，教材內(nèi)涵不同，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必定呈現(xiàn)百花齊放，萬(wàn)紫千紅景象，但萬(wàn)變不離其中，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”一節(jié)好的英語(yǔ)課我們要有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入。今天我們就來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入。一、課堂導(dǎo)入的方法 1．復(fù)習(xí)過(guò)渡，導(dǎo)入新課。溫故而知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入能了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，再設(shè)置疑問(wèn)引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而傳授新知識(shí)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展和深入。如，教學(xué)句型 what would you like? 利用舊句型Do you like ….（食物），調(diào)查學(xué)生對(duì)某些食物的喜愛(ài)程度，再引出what would you like to eat? 使學(xué)生針對(duì)自己最喜歡的食物做出正確的選擇。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，思考過(guò)程比單純地教效果會(huì)好更多。2．歌曲導(dǎo)入法小學(xué)生活潑好動(dòng)，大多數(shù)喜歡唱歌。教師讓學(xué)生課前唱一首歌曲，使學(xué)生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可渲染氣氛，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。歌曲導(dǎo)入可以簡(jiǎn)化思維，幫助記憶。歌曲導(dǎo)入適用于低中年級(jí)學(xué)生，只要找到合適的曲子或換上恰當(dāng)?shù)母柙~，都可以用于中低年級(jí)的新課導(dǎo)入。如，教數(shù)字單詞時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)《Ten little Indians》，歌曲中的歌詞出現(xiàn)新單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，對(duì)歌詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切地想知道歌詞的意思，并完美地完成了導(dǎo)入新課的任務(wù)。游戲活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入形式?！巴妗笔莾和奶煨?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲可以滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。游戲的種類(lèi)有很多：猜謎語(yǔ)、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，自己思考一些問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)五官時(shí)，我一進(jìn)課堂就宣布：“Let’s play a game , today!”同學(xué)們一起高呼，我便說(shuō)”Listen, touch your eyes!同學(xué)們趕緊摸著鼻子，然后由摸眼睛最快的同學(xué)來(lái)發(fā)布命令。…看他們那快速行動(dòng)的樣子真是讓人啼笑皆非，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了笑聲和情趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，而游戲?qū)敕ㄕ_(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。游戲能引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，使復(fù)習(xí)變得豐富多彩。趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生演起來(lái)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語(yǔ)用動(dòng)力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教材有很多內(nèi)容可改編成簡(jiǎn)單的情景表演活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時(shí)全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。5．談話(huà)導(dǎo)入法小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話(huà)的形式作為開(kāi)頭的。談話(huà)導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，與學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。通過(guò)一番“freetalk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識(shí)的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)談話(huà)內(nèi)容。問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)。學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵就是要讓學(xué)生多開(kāi)口練習(xí)，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)還可以，但在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻比較差。為此，我常常利用free talk這種形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話(huà)能力，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，這也是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。6．故事導(dǎo)入法洛克說(shuō)：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知、充滿(mǎn)懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以喚起學(xué)生的注意，假如在生動(dòng)形象的敘述中再設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語(yǔ)言的效果更突出。如在教學(xué)“Colors”這課時(shí)，我先給出示一只可愛(ài)的猴子，告訴他們這只棕猴子是個(gè)賣(mài)水果的。再問(wèn)他賣(mài)些什么水果呢？這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說(shuō)出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說(shuō)：蘋(píng)果、梨、西瓜，有的用英文說(shuō)：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes, he sells apples, bananas and oranges，一邊拿出了蘋(píng)果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三種事物，red, green, yellow這3種顏色學(xué)起來(lái)也格外地輕松。二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題首先，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入時(shí)間的科學(xué)性。一般來(lái)說(shuō)，正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入，因?yàn)槿绻麑?dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)顯得喧賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。如果導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)短，又會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無(wú)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。其次，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入方法的靈活性。課堂導(dǎo)入，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌鸚鵡學(xué)舌，東施效顰。教師應(yīng)針對(duì)不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式；即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時(shí)因地因?qū)ο蠖悾纫哂腥の缎杂忠骖檰l(fā)性。再次，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有序性。課前導(dǎo)入的目的是為了吸引學(xué)生注意力，為下一步進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是如果考慮不當(dāng)，往往適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的目的。這樣的例子也并不少見(jiàn)，如有的教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中沒(méi)把握好“度”而使學(xué)生過(guò)于興奮，致使學(xué)生紀(jì)律難以控制，學(xué)生很難靜下心來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)自然會(huì)受到影響。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。沒(méi)有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法。導(dǎo)入的目的是要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過(guò)度，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容難度。只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計(jì)出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。【參考文獻(xiàn)】.[J]科教文化，.[J]小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2007作者簡(jiǎn)介：張麗麗，26歲。江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣英語(yǔ)教師。自2013年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任，多次參加鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)。所指導(dǎo)的學(xué)生也多次在鎮(zhèn)、縣各種比賽中獲獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的論文曾多次或市、省級(jí)獎(jiǎng)。