【正文】 趣”去愛好。第五篇：小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料科學施教 減負增效尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家下午好！首先感謝各位領(lǐng)導和老師們給我的這次機會。這次期中考試我取得了較好的成績，首先要感謝學校領(lǐng)導對我的指導，特別要感謝我們的包點領(lǐng)導張校長每次教研時對我的指導和幫助，同時也要感謝各位同事對我的幫助，感謝班主任對我的支持和幫助。說實話，站在這里我很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。下面我把平時教學中的幾點不成熟的做法向老師們做簡要匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。一、注重教學常規(guī)，努力提高質(zhì)量，明確知識要點。我是在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節(jié)教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構(gòu)思教法。因為不管教多少遍，這次教的內(nèi)容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復雜化，復雜問題更難化。，向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內(nèi)容處理要有詳有略，有說有寫，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結(jié)果，這樣當天的知識當天消化。二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的習慣。習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質(zhì)量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我在平時的教學中注意培養(yǎng)學生下列良好的學習習慣。認真“聽”的習慣。為了教和學的同步，要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。積極“想”的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終臵身于教學活動之中，這是提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。仔細“審”的習慣。審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。教學中要求學生仔細閱讀教材內(nèi)容，學會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。獨立“做”的習慣。練習是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本、最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。我經(jīng)常教育學生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。善于“問”的習慣。俗話說：“好問的孩子必成大器”。我經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設(shè)計數(shù)學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。勇于“辯”的習慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。力求“新”的習慣。在數(shù)學教學中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我經(jīng)常鼓勵學生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。提早“學”的習慣。從小學生認識規(guī)律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業(yè)、復習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。反復“查”的習慣。培養(yǎng)學生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學生自覺性和責任感的必要過程，練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。三、課后輔導、分層教學在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。進行分層教學，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學，分別給他們補課，今年我做的最多的工作就是輔導優(yōu)生和差生，利用中午，晚上的時間來補。對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務外，要去幫助別人，然后可以做些難一點的題；同時加大了后進生的輔導力度，給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，成績有所進步，興趣和求知欲也會隨之增加；在培優(yōu)補差的同時也注重激活中等生，對于中等生，我每天下午把他們留下來，讓他們把家庭作業(yè)在學校完成，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解。在教學中，我始終堅信的教學理念是：關(guān)注每一個學生，讓他們在數(shù)學中得到不同的發(fā)展，以此來推進整個班級教學質(zhì)量的提高。四、個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。五、注重錯題的積累好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，記錯本有了，我還注意讓學生及時反饋，規(guī)定每周五下午，為“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本檢查，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，我在平時也注意學生錯題的積累如果是課本中的我就用紅筆標上記號，如果是課本外的我就隨時記錄下來，作為平時的小練習。這樣做，學生的錯題就越來越少。各位領(lǐng)導、各位老師們，以上所談的是我自已幾年來的教學體會，有的只是自已在教學實踐中的一些習慣做法，不一定科學，在這里和大家進行交流，希望能起到拋磚引玉的作用。請各位領(lǐng)導和老師們給予批評指正！謝謝大家！