【正文】 讀”，回歸整體。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里是一個(gè)怎樣的孩子?(嗜書(shū)如命)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書(shū)的故事和名言。培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的熱情及習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。聽(tīng)寫(xiě)?yīng)潜菊n較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。學(xué)生自由讀文。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀。合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b交流課前搜集的讀書(shū)名言，再談自己對(duì)這句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)、心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是個(gè)健康成長(zhǎng)的人。）匯報(bào)交流。總結(jié)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”誦讀句子三、回歸整體，理清層次。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?嘗試分段說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展。自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)作竊讀 神態(tài) 嗜書(shū)如命我們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書(shū)長(zhǎng)大的心理感覺(jué) 快樂(lè) 懼怕 【教后小記】學(xué)生對(duì)作者的書(shū)店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。2小苗和大樹(shù)的對(duì)話【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語(yǔ)化，淺顯易懂。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字。正確流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)感受讀書(shū)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)季羨林先生的資料。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。齊讀課題小苗與大樹(shù)的對(duì)話。質(zhì)疑問(wèn)難讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯??；虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。小組合作學(xué)習(xí)。邊讀課文，邊完成表格。各小組派代表匯報(bào)其他組員可以補(bǔ)充。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)要把文章寫(xiě)好最可靠的還是要多看書(shū)。b21世紀(jì)的青年要能文能理。c三貫通這才是21世紀(jì)的青年。d一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)五十篇古文這是最起碼的要求。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)，把書(shū)名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚。【板書(shū)設(shè)計(jì)】小苗與大樹(shù)的對(duì)話閑書(shū) 多看偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī) 五十篇古文【教后小記】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)多了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。走遍天下書(shū)為侶【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】感受讀書(shū)樂(lè)趣學(xué)習(xí)讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺(jué)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、生字詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。用批注法交流作者以書(shū)為侶的理由?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。談話導(dǎo)入：一本好書(shū)蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，古今中外有成就的人都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》。齊讀課題釋題。(提醒：侶伴侶。)用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、朗讀課文，整體感知。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2，指名分自然段讀課文，正音。提出不理解的字詞大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？在書(shū)上作批注。三、再讀課文，理清層次。1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。出示關(guān)鍵句子a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。”b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)‘真想不到你懂這個(gè)!’”c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”要求：把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見(jiàn)解。)齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能用修辭表達(dá)自己讀書(shū)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣讀文，深入感悟。齊讀課文第1—6自然段。自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”你們感受到什么?“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)。默讀最后一段想一想作者除了把書(shū)比作一位朋友還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?體會(huì)比喻的精妙有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。再與伙伴比賽看誰(shuí)記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺?。思考交流作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。三、拓展活動(dòng)讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。四、布置作業(yè)背誦第7自然段。抄寫(xiě)生字詞。完成課后“小練筆” 【板書(shū)設(shè)計(jì)】遍天下書(shū)為侶方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!4*我的“長(zhǎng)生果”【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“扉、癮”，讀準(zhǔn)字音。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題并指名讀課題。二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過(guò)癮的“癮”是前鼻音饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)?！拔摇钡摹伴L(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?、作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)四、積累語(yǔ)言，交流感受。認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) 五、布置作業(yè)摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】讀書(shū) 博覽寫(xiě)作 童年——“我”的“長(zhǎng)生果”——做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒 【教后小記】本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終?？谡Z(yǔ)交際?習(xí)作一【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】這次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識(shí)和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 扣緊題目 條理清晰 【課時(shí)安排】 三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 口語(yǔ)交際【課時(shí)目標(biāo)】講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。導(dǎo)入新課：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與。你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言?；ヂ?tīng)互評(píng)、互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。先集中分享各自的讀書(shū)故事、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)感受閱讀的快樂(lè)。四、開(kāi)展辯論，啟迪思維。人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、閱讀提示，明確要求。出示習(xí)作內(nèi)容讀書(shū)故事采訪記錄記一次辯論活動(dòng)。三、以“讀書(shū)故事”為例進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。設(shè)問(wèn)題你喜歡讀哪本書(shū)？書(shū)中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書(shū)的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么