【正文】 讀”，回歸整體。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里是一個怎樣的孩子?(嗜書如命)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時【課時目標(biāo)】探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言。培養(yǎng)愛書、讀書的熱情及習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。聽寫?yīng)潜菊n較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。學(xué)生自由讀文。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀。合作小組研讀最后一個自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，再談自己對這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人才是個健康成長的人。）匯報交流。總結(jié)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”誦讀句子三、回歸整體，理清層次。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?嘗試分段說說每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展。自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂?！景鍟O(shè)計】動作竊讀 神態(tài) 嗜書如命我們是吃飯長大的也是讀書長大的心理感覺 快樂 懼怕 【教后小記】學(xué)生對作者的書店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗，從一個個詞語中感受到了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望，同時受到熱愛讀書的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。2小苗和大樹的對話【教、學(xué)情簡析】本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。兩者的對話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課生字。正確流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書感受讀書的樂趣。【教學(xué)重、難點】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動?！菊n時安排】 一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)季羨林先生的資料。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，質(zhì)疑問難。齊讀課題小苗與大樹的對話。質(zhì)疑問難讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解。同桌互相檢查讀課文，互相評議。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯??；虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。小組合作學(xué)習(xí)。邊讀課文，邊完成表格。各小組派代表匯報其他組員可以補充。重點圍繞以下句子交流自己的感受。a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過要把文章寫好最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年要能文能理。c三貫通這才是21世紀(jì)的青年。d一個小孩起碼要背兩百首詩五十篇古文這是最起碼的要求。四、積累運用，培養(yǎng)能力。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書，把書名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚?！景鍟O(shè)計】小苗與大樹的對話閑書 多看偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文【教后小記】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?，能寫真實的事情，同時還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)多了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的。走遍天下書為侶【教、學(xué)情簡析】這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。【教學(xué)重點】感受讀書樂趣學(xué)習(xí)讀書方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺。【課時安排】 兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、生字詞卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時 【課時目標(biāo)】掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。用批注法交流作者以書為侶的理由?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。談話導(dǎo)入：一本好書蘊含著豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》。齊讀課題釋題。(提醒：侶伴侶。)用自己的話說說課題的意思。二、朗讀課文，整體感知。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2，指名分自然段讀課文，正音。提出不理解的字詞大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書上作批注。三、再讀課文，理清層次。1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。出示關(guān)鍵句子a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！眀“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說‘真想不到你懂這個!’”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”要求：把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見解。)齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時【課時目標(biāo)】能用修辭表達(dá)自己讀書時的感受。學(xué)習(xí)作者讀書的方法?！窘虒W(xué)過程】一、激趣讀文，深入感悟。齊讀課文第1—6自然段。自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”你們感受到什么?“首先??然后??最后??”說一說。默讀最后一段想一想作者除了把書比作一位朋友還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?體會比喻的精妙有感情地朗讀最后一個自然段。二、積累運用，升華認(rèn)識。再與伙伴比賽看誰記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺?。思考交流作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。三、拓展活動讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》把自己的感受用幾句話寫下來。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書并說說你喜愛它的原因。四、布置作業(yè)背誦第7自然段。抄寫生字詞。完成課后“小練筆” 【板書設(shè)計】遍天下書為侶方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!4*我的“長生果”【教、學(xué)情簡析】《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“扉、癮”，讀準(zhǔn)字音。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。【課時安排】 一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書長生果)吃了長生果會怎么樣？板書課題并指名讀課題。二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過癮的“癮”是前鼻音饋贈的“饋”聲母是k。默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。三、細(xì)讀課文，感悟體會。“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?、作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情書就像“長生果”一樣不老。)四、積累語言，交流感受。認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點 五、布置作業(yè)摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計】讀書 博覽寫作 童年——“我”的“長生果”——做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒 【教后小記】本節(jié)課，我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。口語交際?習(xí)作一【教、學(xué)情簡析】這次“口語交際習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作?！窘虒W(xué)重、難點】 扣緊題目 條理清晰 【課時安排】 三課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時 口語交際【課時目標(biāo)】講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。導(dǎo)入新課：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與。你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言?；ヂ牷ピu、互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價。先集中分享各自的讀書故事、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維。人們常說“開卷有益.”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。師總結(jié)好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示，明確要求。出示習(xí)作內(nèi)容讀書故事采訪記錄記一次辯論活動。三、以“讀書故事”為例進(jìn)行寫作指導(dǎo)。設(shè)問題你喜歡讀哪本書？書中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書的過程中發(fā)生過什么