【正文】 更有觀賞性。本課主要講解了藝術(shù)字添加方法，藝術(shù)字顏色的修改，形狀的變化，以及版式、豎排等工具按鈕的初步綜合運(yùn)用，讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育目的要讓學(xué)生樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。本課時(shí)學(xué)生容易犯的毛病是操作時(shí)只圍繞藝術(shù)字的幾個(gè)格式進(jìn)行，不能深入挖掘藝術(shù)字多樣性與靈活性，從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，無激情。為此，教學(xué)安排了學(xué)生對(duì)藝術(shù)字基本格式設(shè)置的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)字與圖形、文字混排及如何用藝術(shù)字來制作精美的圣誕賀卡，使學(xué)生在掌握藝術(shù)字應(yīng)用的同時(shí)，結(jié)合圖形、文字等一系列的綜合運(yùn)用，能真正領(lǐng)會(huì)WORD所展現(xiàn)的藝術(shù)效果。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法；學(xué)會(huì)修改藝術(shù)字的內(nèi)容、顏色、形狀；藝術(shù)字豎排效果的設(shè)置；能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力；逐步提高學(xué)生審美能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生在這堂課中體會(huì)快樂和收獲；五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、授課類型：新授七、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握插入藝術(shù)字的方法和藝術(shù)字工具條各按鈕的使用。難點(diǎn)是如何展現(xiàn)個(gè)性，通過對(duì)藝術(shù)字顏色、形狀等的修改使作品更美觀協(xié)調(diào)。（在知識(shí)的重要環(huán)節(jié)及關(guān)鍵部分我再輔以課件動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中求學(xué)。）八、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 演示文稿九、教學(xué)方法：講解 演示十、教學(xué)過程： 1)、圣誕故事導(dǎo)入課件展示一張非常漂亮的“圣誕樂園”；師問學(xué)生：什么時(shí)候是圣誕節(jié)呢？ 生回答：。師說：對(duì)，大家對(duì)圣誕節(jié)還真了解，這里老師先預(yù)祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！圣誕節(jié)里有美麗的圣誕樹，甜蜜的糖果，誘人的禮物，還有神秘的圣誕老人。老師這里，有一張來自圣誕老人的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們?nèi)ァ笆フQ樂園”做客。誰想去呢？（學(xué)生舉手）這么多?。靠墒钦?qǐng)柬只有一張（課件出示請(qǐng)柬畫面），那怎么辦呢？不過沒關(guān)系，老師馬上教大家制作，如果誰會(huì)做了，那都能去“圣誕樂園”。2)、新知初探學(xué)生躍躍欲試、興趣正濃，我借機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察“請(qǐng)柬”有哪些內(nèi)容組成。（有圖片及“請(qǐng)柬”兩個(gè)字。這里復(fù)習(xí)如何插入圖片。再讓學(xué)生說說，上面的字與平時(shí)打出來的字有什么區(qū)別。）小結(jié)：這里的文字顏色更加漂亮、形態(tài)也很獨(dú)特，我們稱之為“藝術(shù)字”，并板書課題。接著我開始介紹做藝術(shù)字的方法與步驟： 調(diào)出藝術(shù)的任務(wù)欄，插入圖片藝術(shù)字；選擇“插入藝術(shù)字”的按鈕，根據(jù)彈出對(duì)話框選擇喜歡“樣式”，按“確定”； 在框內(nèi)輸入文字，按“確定”；把“藝術(shù)字”移動(dòng)合適的位置及調(diào)整大??；接著學(xué)生根據(jù)課件上顯示的“請(qǐng)柬”進(jìn)行制作，在學(xué)生操作的過程中我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；在學(xué)生完成后，展示了幾位學(xué)生的作品，并讓學(xué)生總結(jié)操作的步驟：1）、找2）、選3）、輸；4）、調(diào)（調(diào)整）。知識(shí)應(yīng)用學(xué)生掌握了做請(qǐng)柬之后即會(huì)做藝術(shù)字之后，（展示課件）師說：同學(xué)們，帶上你們的請(qǐng)柬坐上雪橇出發(fā)吧！到“圣誕樂園”路途遙遠(yuǎn)，我們要經(jīng)過一條小河，一座高山，一個(gè)小鎮(zhèn)。雪橇帶著我們來到了第一站：（課件展示）一條小河邊。一個(gè)小男孩正坐在河邊寫生，面對(duì)一幅畫，他愁眉苦臉，原來他的畫筆在畫上寫不出字，我們能幫幫他嗎？順便給這幅畫想一個(gè)貼切的名字。出示圖畫，學(xué)生各抒己見。學(xué)生在我準(zhǔn)備的目錄下找到這幅畫（）（課件展示）并插入到WORD。在操作過程中，會(huì)遇到兩個(gè)問題：藝術(shù)字只能放在圖片的旁邊；藝術(shù)字放在圖片上后，字不清晰。此時(shí)老師下去巡視，并進(jìn)行提示使用工具條上“使用藝術(shù)字格式”和“文字環(huán)繞”兩個(gè)按鈕，對(duì)已完成任務(wù)的同學(xué)，讓他去幫助其他同學(xué)。學(xué)生完成后，展示部分學(xué)生作品，老師并根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。本節(jié)的任務(wù)：學(xué)會(huì)使用藝術(shù)字文字環(huán)繞按鈕及搭配合理的顏色。幫助完小男孩，坐上雪橇繼續(xù)前進(jìn)來到第二站：（課件展示）經(jīng)過一座雪山，遇到一個(gè)登山者在半山腰，由于他一路上遇到太多的困難，失去了繼續(xù)攀登的信心。同學(xué)們，你能送他一句話，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)嗎？學(xué)生在我準(zhǔn)備的目錄下找到這幅畫（）（課件展示）并插入圖片。老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己送出的贈(zèng)言，放在這幅畫的適當(dāng)位置。學(xué)生在操作的同時(shí)，我提示學(xué)生，如果你送出的贈(zèng)言較長(zhǎng)，可以分兩次插入藝術(shù)字，并且利用形狀的修改，使其與圖片（）更美觀。（展示學(xué)生作品時(shí)，學(xué)生欣賞到的不僅僅是自己所創(chuàng)作出來的作品，從一句句激人奮進(jìn)話中懂得了只有不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，才能達(dá)到成功的彼岸。（課件展示登山者繼續(xù)前進(jìn)））這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握藝術(shù)字形狀和字庫(kù)的用法，來突破本課的重難點(diǎn)。雪橇繼續(xù)前進(jìn)，帶著大家來到了一家將要開張的玩具店（展示課件），“玩具店明天就要開張了，可是店的招牌還沒有做好，同學(xué)們，我們能幫幫老板制作招牌嗎？ 學(xué)生根據(jù)我在他目錄下面準(zhǔn)備的圖片和文字（或上網(wǎng)搜索制作素材），制作招牌，學(xué)生創(chuàng)作完成后，展示部分學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹制作過程。學(xué)生展示完成后，我對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生能利用圖形、文字及藝術(shù)字來制作，使學(xué)生創(chuàng)作出個(gè)性化的作品，這也是本課的高潮。（在以上的三個(gè)環(huán)節(jié)中我充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性來激發(fā)他們的想像力，做出他們自己具有個(gè)性的藝術(shù)字，在幫助別人過程中不知不覺也讓自己掌握了本課的所學(xué)的新知識(shí)新技巧，并讓自己樂于助人的思想得到的教育。對(duì)作品評(píng)價(jià)我采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)間互評(píng)及老師表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)在對(duì)自己作品肯定的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足，促進(jìn)了全班同學(xué)的交流，老師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生樹立信心，激勵(lì)學(xué)生做出更好的作品。）合作交流通過上面的學(xué)生體驗(yàn)、知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)字的應(yīng)用有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，接下來，讓學(xué)生自己找搭檔，分成若干個(gè)小組，進(jìn)行自由創(chuàng)作，用藝術(shù)字以用圖片等來制作賀卡，通過電子郵件把快樂送給同學(xué)、老師和家人。學(xué)生練習(xí)