【正文】 定餓了吧，誰來喂它們？ （小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？ ：你就是一只小兔子。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）。（感謝它的話）可愛的小白兔今天我家來了一個新客人——小兔子，它的名字叫白白。小兔白白特別可愛，它張著一個長長的耳朵，耳朵里面還透露著粉紅，它的眼睛又圓又大，跟兩顆珍貴的紅寶石一樣，一個小小的嘴巴，吃起東西特別可愛。它的身子毛絨絨的，前腿短短的，后腿長長的，如果它的身體臥在地上，后腿就會被棉花一樣的身體遮住。小兔白白吃起東西就更可愛啦！它先用嘴把菜葉叼起來，從白菜邊上開口，不吃里面的莖，如果他吃飽了，你在喂它，它就會用嘴頂你，那勁可大啦！小兔白白真是一個可愛小精靈！王薇7父母的愛習作目標：1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進教育方法。2．交流時做到內容充實，能尊重、理解對方；聽他人說話時，認真耐心。3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。4．表達要有條理，語氣、語調適當。教學重難點：能用幾句通順的話說出父母關心自己的事例，培養(yǎng)良好的交際習慣。注意口語簡潔、清楚，能正確表達自己的意思。習作準備： 1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例，也可準備好相關的照片或實物。3．對本班學生父母的教育情況有大致的了解，事先采訪一個對孩子教育以鼓勵獨立、幫助指導為主的父（母）。指導過程：一、導入課題，激發(fā)交際興趣師：父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。同學們，通過這一組課文的學習，我們了解到很多感人的故事，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師一同分享。（板書課題）二、回憶事例，多向交際互動師：接下去，就請同學們拿出課前準備的記錄或物品、照片，以“我父親（母親）的愛是（慈祥的、嚴格的、寬容的、感人的、無微不至的??）”為主題，自由交流你們的感受，注意在交流中把事情最感人的細節(jié)回憶清楚，并注意控制自己的交流時間。四人一組，相互交流感人事例，推薦出一位代表（事例感人，表述清楚，時間恰當）參加全班交流。代表們輪流上臺講述自己的故事。在這一教學過程中，教師要特別注意傾聽學生講述的事例中有否包含“父母對孩子過于溺愛，事事包辦”“父母對孩子的教育方式過于粗暴”“父母注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，以鼓勵為主”這些類型，為下一階段在全班展開口語交際時，更能結合學生生活實際作正確引導做好準備。三、談談困惑，理解父母真愛過渡：是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。但父母有些愛的方式卻給我們帶來了一些困惑，請看下面這兩位父母的做法，然后再一起來談談自己的理解和看法。出示兩段生活事例（具體內容見課文第一、二兩段）片段一：媽媽太愛劉明明，什么事都包干，連書包都幫著理。結果媽媽出差幾天，不在家，明明天天忘帶學習用品。片段二：馮剛學習成績一直不好，每次考試結束都會挨父親的批評。每次父親批評完他，總會說：“我愛你，才會這樣嚴格要求你”。交流：，提出自己看法。小組長對不同看法進行簡要記錄。其他小組在認真傾聽的基礎上，可以及時補充，或是與之展開辯論。教師在這其中要隨機進行正確的引導，這兩位家長雖然方法有所不妥，但都是出于對孩子的愛，絕不能將家長與孩子處于對立面。？愿意來談談嗎？，解決問題：假如現(xiàn)在你的父、母就在這兒，你會怎么和她交談呢？老師扮演父母，請剛才提出困惑的學生結合自己的事例來對話，其他同學可以幫忙補充。（在這一過程中，教師要引導學生有條理地說出觀點，同時還要讓學生注意與父母交流的語氣。），還有沒有其他方法向他們提出建議呢？（寫信、發(fā)郵件，通過適當?shù)牡谌咿D達）出示課文中第三個片段，？（《學會看病》中的母親，他們都是放手讓孩子獨立去面對問題，自己只做適當指導。）《學會看病》中的那位母親一樣，這些父母在眼看孩子遇到困難時，從不幫忙操作，只會給些適當指點，哪怕孩子會失敗。難道他們不愛自己的孩子嗎？你能猜出他們心里在想些什么嗎？（指名34個交流即可）：其實在我們班也有這樣教育孩子的家長，陳老師事先就去采訪了他，下面我們就聽聽他是怎么說的。（放錄像片段：這個家長回憶一件教育子女的事，并談自己當時的想法：即便讓孩子失敗，也不能事事代辦，讓孩子在失敗中、鼓勵中學會成長。有時放手也是一種愛。）：世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解，希望你們與自己的父母相處得更為融洽。四、課后談心，增加溝通了解回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。還可以把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。父母的愛我的父母很愛我，他們的愛是無私的，是無微不至的，是讓我一生都忘不了的。爸爸每天早上先送我上學，然后就要去倉庫進貨，緊接著又要去廠里談一些事情。晚上回到家，還要督促我學習，檢查我的作業(yè)。媽媽也很辛苦，每天要回公司上班，下班回來還要買菜、煮飯，給我煲我最喜歡喝的湯，給我燒我最喜歡吃的菜．．．．．． 去年有一次，我因為不聽爸爸媽媽的話，少穿衣服著了涼、發(fā)燒了。晚上睡覺時，爸爸媽媽就坐在我床邊，看著我入睡。夜里，我醒了，看見爸爸媽媽坐在床邊一直沒睡。爸爸頭埋得很深，半閉著眼睛，一只手搭拉著。眉頭皺著，那雙半閉的眼睛，已布滿血絲，看到這，我不緊流淚了。這時，媽媽說：“兒子，好點了嗎？”媽媽說這話時的神情很焦急。這時，我趕緊說：“爸爸媽媽，我以后一定會聽你們的話，愛護好自己的身體。”我以后一定要好好學習，聽爸爸媽媽的話，用實際行動來回報爸爸媽媽的愛。我愛爸爸媽媽，爸爸媽媽更愛我。王薇8節(jié)約水資源習作目標：，知道水的作用。，能把自己了解的情況與同學交流。，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入幼小心靈。教學重難點：能用幾句通順的話說出水的用途，培養(yǎng)良好的交際習慣。注意口語簡潔、清楚，能正確表達自己的意思。作前準備：了解水在日常生活中的作用。通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等資料。指導過程：（一）創(chuàng)設情景，激勵交際。：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學生一定是一片掌聲）：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰?？（引導學生仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？（四人小組商討，學生在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。），使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動保護秀美的江河湖泊，節(jié)約用水?！肮?jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節(jié)約用水嗎？（引導學生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）。（多抽幾位學生說，師生共同評價、補充。）：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭?？傊ㄟ^實際例子說明十分注意節(jié)約用水。）（二）拓展活動：布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動。珍惜水水是生命的源泉！水的用處可大了，刷牙、洗臉需要水，洗衣、做飯需要水，養(yǎng)花、種樹需要水，灌溉農田需要水??總之，水給我們的生活帶來了不少的方便。但有些同學卻浪費水，這是個不好的行為。水可以多次利用。比如洗米剩下的水，可以澆花、防銹除銹等功能。平常我們洗碗要用到洗潔精，而用熱水洗碗既省時間又省水。珍惜水資源是一種美德。有些人比如拿玩、捉弄別人等。如果你是水，你的感受是怎樣的？地球的是大部分是海水，而小部分是可以飲用的水。比如非洲部分國家嚴重缺水，經常有人發(fā)生因喝不到水輕至昏迷，重至死亡，而導致經濟損失大。如果我們想象一下，有一天，水將不會存在，到那個時候，該是怎樣的情景呀！到時候，昏的昏，死的死，當還不就是“世界大亂”嗎？因為水和生命息息相關，所以從現(xiàn)在開始，讓我們珍惜每一滴水吧！王薇第五篇：一年級語文口語交際淺談一年級語文口語交際淺談剛接觸語文課本的時候，就看到了結構很嚴謹?shù)囊?guī)劃模式，和以前的以聽為主的灌輸式的模式大不相同，取而代之的是以學生為主體，讓學生參與到教學中，體驗到學習的快樂?？谡Z交際也是很重要的一部分，銜接了書本和社會生活。新的課程標準中指出一年級的口語交際目標是：（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而蘇教版一年級上冊口語交際的目標是：（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或者幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或者圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。我認真對照了新課標和教參中對口語交際的要求，是包含和延伸的關系，課表從大方向指明了低年級的口語目標，而教參則是更細致地講解了本冊圍繞的目的，讓我在教學中時時刻刻牢記學生不緊緊是學習字詞，更重要的是學習說話，說一句完整的話，將課本知識延伸到課外，能簡單有效地和別人溝通?？谡Z交際貫穿了本冊書的每個單元：1 自我介紹；2 借鉛筆；3 打電話；4 悄悄告訴他；5 大家來討論；6 聽故事講故事《小貓釣魚》。每一課的要求逐層遞增，讓學生從興趣開始，因為學生有了興趣才有交流的動機，有興趣，思維才會活躍，一年級小學生更是需要老師的循循善誘，激發(fā)想要交際的興趣。在口語交際教學中多表揚少批評，多激勵少指責，老師要耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步及時肯定。在教學《自我介紹》的時候我讓學生看圖，猜猜他們在干什么，觀察一下圖上在講臺上的小朋友是怎么樣的，下面坐著的小朋友又是怎樣做的，在仔細觀察完之后，我就問我們的小朋友能不能象圖上的小朋友一樣坐的端正，上臺的小朋友要大方一點，不要怕說錯，聲音響亮。這是口語交際的基礎，要求培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，耐心認真仔細聽同學說，不打斷別人的說話，培養(yǎng)學生良好的傾聽的能力。新課標又指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行?！睆娬{了“雙向互動”在口語交際訓練中的重要作用，也為口語交際指明了方向。所謂雙向互動具體的涉及教室范圍內的就是師生互動、生生互動，對于一年級學生來說，師生互動前的示范很重要。因為小學生模仿強，直觀形象地示范，能使他們從中學到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度。比如在教學《識字5》的時候，我出示了很多形狀的貝殼，我就說先讓老師來夸夸貝殼，“多么漂亮的貝殼?。　比缓笠黄饋砜淇溥@個貝殼，學生一起說“多么漂亮的貝殼啊”，又問有沒有同學再來夸夸貝殼呢，有些機靈的孩子就說“五顏六色的貝殼”，“各種各樣的貝殼”。學生首先看到漂亮的貝殼心里產生了喜歡之情，我又引導他們要將一句話說完整“我喜歡五顏六色的貝殼”“我喜歡各種各樣的貝殼”，又讓學生照樣子說，鞏固地了句子，也無形中有個句子的印象。其實口語交際不限制于書本上，我在以后的教學中會根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。