【正文】 一、在班級形成學困生轉化的良好氛圍。班級管理不善是形成學困生不可忽視的原因之一。這一因素造成了他們學習成績不良，經(jīng)常受到老師和同學們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學習缺乏主動性。因此，轉化學困生要營造團結、友愛、積極向上的班集體，使他們感到班集體的溫暖，同學的可愛，老師的關懷，讓學困生感受到愛的溫暖，逐漸改變孤僻、自私、任性的壞習慣，養(yǎng)成熱愛學習、關心他人的好習慣，要讓愛成為學困生走出“困境”的動力。二、尊重學困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉化工作的重要任務。根據(jù)調(diào)查了解，作為學困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當一部分學困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。于是學困生更難走出學困生的泥濘。學困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復自信，自覺自愿地進行追趕任務。三、運用合理的指導方法，真正做到因材施教。因才施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的教學方法。對于學困生，在教法上更要講究。在進行教學時，在學困生身上要花更多的時間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。尤其是學困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。課后多作輔導。設計更多的激發(fā)學習興趣的課題活動。四、班級教育和家庭教育相結合。隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，家庭生活的不斷改善，家長望子成龍心切，不顧孩子自身的特點、因素，常常施壓，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏學，進而出現(xiàn)一系列的不良行為習慣。因此，良好的家庭教育是學困生轉化的又一重要因素。為加強班級管理，有效轉化學困生，建立學生轉化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進步和存在的問題載入跟蹤檔案中。有人稱學困生為“潛能生”，他們也有特長和閃光點。教師要克服急躁情緒，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W困生的轉化并非一朝一夕所能完成的，這需要我們以滿腔的熱忱、鼓勵、幫助他們自我轉化，用愛架起心靈之間溝通的橋梁，愿我們的學困生轉化工作大有成效！第五篇：小學學困生成因及轉化策略研究《小學學困生成因及轉化策略研究》課題研究計劃（2011年9月——2012年6月）一、課題研究的指導思想《義務教育法》要求，適齡少年兒童有接受義務教育的權利，同時，新課程改革要求我們的辦學思想必須由應試教育轉向素質(zhì)教育，要面向全體學生，不能只培養(yǎng)尖子生，必須讓所有學生享有平等的受教育權利，讓學生得到全面發(fā)展。因此，有效地轉化學困生，是全面落實“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”的有效舉措。通過該課題的研究，使教師的研究能力得到加強，使教育教學質(zhì)量得到全面提高，促進學生全面發(fā)展，并總結出學困生轉化的新思路、新方法。二、課題研究的目標研究的總體目標通過本課題的研究，形成對小學學困生學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處。研究的具體目標。（1）學困生成因研究。（2）學困生學習策略研究。（3）學困生案例分析。三、研究內(nèi)容：1．學困生學習特點、類型、成因研究。2．學困生學習策略專題研究。（1）學困生教學觀念的轉變。（2）學困生教學中的師生關系策略。（3）學困生目標分層教學。（4）學困生學習成功教育的探索。（5）學困生主動學習的策略。（6）學困生學法指導初探。（7）學困生學習習慣的培養(yǎng)。（8）學困生學習補救策略研究。（13）學困生心理健康的策略。（14）學困生學習的家庭教育策略。3．學困生個案分析。4．學困生教學典型課例研究。四、具體活動安排： 2011年9月：，組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。，同時確定自學內(nèi)容。4．進行錯題收集。2011年10月：1．相關理論學習：《樹立學困生的信心》 2．組員交流學困生轉化心得。3．課題組進行“同課異構”活動。4．整理錯題集。2011年11月：1．結合期中檢測，做好相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。2．對實驗學生進行過關檢測，總結、分析、提出改進措施。4．課題組進行“同課異構”活動。2011年12月：1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動。2．學困生進步作業(yè)展。2012年1月：。，做好數(shù)據(jù)收集整理工作 3．課題實驗階段總結。2012年3月：1．召開新學期課題研究會議，明確各自任務。2．了解學生的假期生活，評選“進步獎”。3．進行課堂教學研討。2012年4月：課題相關理論學習課題組成員集體備課。組織作文研究課，并進行課題研討。4．收集整理錯題集。2012年5月：組織一次“學困生轉化策略”的學術沙龍。進行專題講座。3．收集整理課題研究札記。4．收集整理課題組材料。5．申請課題結題。2012年6月：1．學困生過關檢測。設立進步獎，做好數(shù)據(jù)收集整理。2．課題組成員及時反思，總結經(jīng)驗，撰寫論文。，撰寫結題報告。5．課題結題驗收。