皮店鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)語文下冊導(dǎo)學(xué)案第三單元-資料下載頁
2024-12-04 22:52本頁面
【導(dǎo)讀】遵循自然規(guī)律的教育。㈢豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一。起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律?！蹲匀恢馈罚ò鍟?，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。⒈提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第。⒉同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。⒊著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！薄拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗??！雹被貧w課題，引發(fā)話題。違背“自然之道”的后果。㈢學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
【正文】 報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。 評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。 全班交流 學(xué)生當(dāng)堂檢測 四、同桌互說，強(qiáng)化提高 請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織 自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 教師總結(jié) 課題 語 文 園 地 三 課時(shí)安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 口語交際。副詞、農(nóng)諺 課前準(zhǔn)備 自制 PPT課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容 用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。 小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。 自主匯報(bào) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力 小組互查互教 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改 . 小組合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)互相檢查 師生引 導(dǎo)釋疑 一、個(gè)性展示臺(tái) 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”—— 自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。 詞語：上臺(tái)在黑板上寫。 句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 二、教師 做小結(jié) 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。 展示自己的作文 學(xué)生當(dāng)堂檢測 三、個(gè)人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。 對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況 課題 語 文 園 地 三 課時(shí)安排 第 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合 性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 口語交際。副詞、農(nóng)諺 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、我的發(fā)現(xiàn) 讀一讀，自己悟一悟。 說一說，讀一讀，分組感悟。 第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。 第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全 不會(huì)受到傷害的。 第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。 在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。 小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 直接導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 二、日積月累 自由讀，想一想意思 。 自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 學(xué)生自學(xué) 一、課前準(zhǔn)備 討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種小組合作學(xué)習(xí) 或兩、三種展示方式，如： a）主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。 b）“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c）“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行） d）“大自然的啟示圖片展”。 e）布置“ 小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。 f）“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。 籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。 學(xué)生當(dāng)堂檢測 二、展示評(píng)比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測
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