名師送教活動(dòng)工作總結(jié)精選5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-21 08:13本頁(yè)面
【正文】 有歷練就有提高，6名送教成員一致認(rèn)為，本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，鍛煉了膽量，收獲了自信，實(shí)現(xiàn)了飛躍。四、基層聲音。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索一名聽(tīng)課教師在征求意見(jiàn)表中寫道，名師大篷車是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻(xiàn)敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準(zhǔn)的活動(dòng)，使農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在專業(yè)上也能快速成長(zhǎng)。座談交流中，參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為這種形式的“大篷車”活動(dòng)，是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)，大大增強(qiáng)了送教活動(dòng)的互動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了基層教師個(gè)人業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。2015年11月3日第五篇：名師送教總結(jié)名師送教心得體會(huì)與名師比 我們差在哪兒小語(yǔ)二組王燕 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時(shí)煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評(píng)課活動(dòng)后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過(guò)話筒談?wù)勛约旱母惺?。但我知道，自己目前無(wú)論是授課還是評(píng)課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽(tīng)課心得有機(jī)結(jié)合。即使鼓足了勁，最終還是沒(méi)有舉手。這次我聽(tīng)了張力工作室學(xué)員劉燕老師和我校張瑛導(dǎo)師的兩節(jié)課，相比之下名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，而我平時(shí)的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對(duì)文本、對(duì)學(xué)科本身的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。以兩節(jié)語(yǔ)文課為例：一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)劉燕老師上的是二年級(jí)的課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，她能從三維目標(biāo)的確立上，去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)讀讀、畫畫、議議、說(shuō)說(shuō)、想想等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下走進(jìn)課文。和名師比，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，張瑛老師的閱讀指導(dǎo)課以課外閱讀為內(nèi)容，從語(yǔ)文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學(xué)生字新詞、概括主要內(nèi)容、分析人物性格、學(xué)習(xí)表達(dá)方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。平時(shí)，我也在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，“授人以魚(yú)還是授人以漁”意在引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《優(yōu)美的琴聲》進(jìn)行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓(xùn)練層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)方法和手段的分析知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，非常適合低段學(xué)生的年齡特征。學(xué)生只有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，才能真正成為課堂的主人，發(fā)揮出主動(dòng)性。四、教學(xué)效果上的分析一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語(yǔ)言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。
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