【正文】 ?2．故事的39。主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、學(xué)習(xí)課文第一段1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：①細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?②秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?④請概括第一段的段意。4．學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段1．男生齊讀第二段。2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問題：①細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?②你認為秦王說的是真心話嗎?為什么?③唐雎是如何反駁的。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。七、布置作業(yè)第二課時一、簡單回顧—卜課時內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．女生齊讀課文。2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。3．師生互相提問，弄懂重點詞句的意義。秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。5．思考以下問題：①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么?②秦王為什么要說“天子之怒”呢?③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?④“若士必怒……今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?⑤討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認為正確嗎?為什么呢?6．學(xué)生齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)課文第四段1．教師范讀課文?！?．學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學(xué)生的疑問。3。思考討論：面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語?明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，思考1．人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。2．這些修辭手法的運用有什么作用呢?明確：增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。五、布置作業(yè)擴展資料：唐雎不辱使命教案唐雎不辱使命教案教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動一時，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策魏策》的歷史短篇。二、簡介《戰(zhàn)國策》及寫作背景?！稇?zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。寫作背景：戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經(jīng)過。三、聽讀課文，正音。四、研讀賞析：1．指名讀第一段。2．結(jié)合課下注釋及參考書，小組合作試譯課文。3．合作釋疑：①細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? ②秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? ④請概括第一段的段意。4．小組成員展示合作成果。五、學(xué)習(xí)課文第二段1．齊讀第二段。2．結(jié)合課下注釋及參考書，小組合作試譯課文。3．合作釋疑：①細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?②你認為秦王說的是真心話嗎?為什么? ③唐雎是如何反駁的。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。4．小組成員展示合作成果。六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容第二課時一、簡單回顧第一課時內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．齊讀、指名讀課文。2．結(jié)合課下注釋及參考書，小組合作試譯課文。3．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。4．合作釋疑：①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么? ②秦王為什么要說“天子之怒”呢?③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么? ④“若士必怒??今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?⑤討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認為正確嗎?為什么呢? 5．小組成員展示合作成果。三、學(xué)習(xí)課文第四段1．齊讀、指名讀課文。2．結(jié)合課下注釋及參考書，小組合作試譯課文。3．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。四、合作釋疑：1．面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語?明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。2．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。3．人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也??蒼鷹擊于殿上。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。4．這些修辭手法的運用有什么作用呢?明確：增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。五、拓展從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？歷史上還有哪些人曾捍衛(wèi)了國家的尊嚴？六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容