【正文】 授課內(nèi)容從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到成功、從學(xué)生管理到教育的策略，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開(kāi)；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)理念有了很大的提升。汪志廣教授為我們做的《做最好的中層》對(duì)我觸動(dòng)很大。也是我最喜歡聽(tīng)的講座。我被汪教授積極樂(lè)觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。汪教授深入淺出的講解，聲情并茂的分析讓在場(chǎng)的每位教師內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼。在汪老師的講座中，讓我印象最深的是“中層干部責(zé)任無(wú)邊、手段有限、資源短缺、只能布置活，不能布置錢(qián)。所以不能靠權(quán)和錢(qián)管理要靠自身學(xué)術(shù)水平靠人際關(guān)系管理。他說(shuō)中國(guó)式的管理試講感情的，不講對(duì)錯(cuò)，講圓滿。對(duì)于解決問(wèn)題，不是有問(wèn)題就要解決，解決問(wèn)題需要條件、機(jī)遇、資源、時(shí)機(jī)?！薄敖?jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具 ”這句話。他通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個(gè)故事也警醒了我，使我感觸很多。細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛(ài)心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。以后自己一定要多想，多思考，再解決問(wèn)題。做一個(gè)有智慧的教師！汪教授說(shuō)：“作為學(xué)校的中層干部，責(zé)任無(wú)邊，手段有限，資源緊缺。”細(xì)細(xì)品味這句話，感觸頗深。作為一名學(xué)校的中層環(huán)節(jié)干部，就要有一股無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，率先垂范，以身作則，把自己的工作做好，時(shí)時(shí)傳遞正能量，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)。作為學(xué)校的中層干部，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，同時(shí)要帶領(lǐng)本部門(mén)的教師做好本質(zhì)工作，真正認(rèn)清自己的崗位職責(zé)和所處位置，妥善處理上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，做好校長(zhǎng)的得力助手，建言獻(xiàn)策，當(dāng)好本部門(mén)老師的楷模。在工作中學(xué)習(xí)、思考，用學(xué)習(xí)、思考來(lái)促進(jìn)工作，經(jīng)常性的鼓勵(lì)自己的教師注重學(xué)習(xí)，自己也帶頭學(xué)習(xí)，多與教師交流學(xué)習(xí)心得，用專業(yè)知識(shí)武裝自己，使自己在工作中有前瞻性、實(shí)效性。汪教授的報(bào)告猶如三月的春風(fēng)吹來(lái)了一縷芳香，令人反思、讓人回味、發(fā)人深省，茅塞頓開(kāi)，讓我真正懂得了以后的工作中怎樣做一名讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓同事信服的中層，我也有決心、有信心成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑?、有大作為的中層，為學(xué)校教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。遼油興隆臺(tái)一中王立軍 第五篇：北師大學(xué)習(xí)心得赴北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)—————心得體會(huì)彭 海 鋒正寧三中 —心得體會(huì)正寧三中彭海鋒今年8月1日—8月10日，我有幸被學(xué)校派往參加在北京師范大學(xué)舉辦的慶陽(yáng)市中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)共10天，聽(tīng)報(bào)告講座共計(jì)14節(jié)，收獲頗豐，各位教育專家，一線優(yōu)秀班主任針對(duì)當(dāng)今教育出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從當(dāng)今教育的理念到方法策略，從學(xué)生的心理健康指到到教育法律和教育安全，從教師職業(yè)倦到調(diào)適，從不同的角度詮釋了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、列舉了大量生動(dòng)感人，切合實(shí)際的案例，見(jiàn)解精辟獨(dú)到，令人折服，帶給我一次又一次的啟迪，反省和思考，以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任是班級(jí)的組織和管理者，但卻只停留在這個(gè)說(shuō)法，而沒(méi)有考慮如何把這個(gè)角色在自己身上定位，定位到哪個(gè)方向上，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深意識(shí)到班主任應(yīng)該做到。（一）由 “個(gè)別偏愛(ài)型”走向“整體關(guān)愛(ài)型”班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好、心理特征、關(guān)注每個(gè)學(xué)生、不要只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成。（二）由“專制型”走向“民主平等型”，改變以往傳統(tǒng)意義上老師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生必須服從的不平等關(guān)系、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新精神。（三）由“限制型”走向“開(kāi)放型”班主任要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，放手讓學(xué)生去做，不要怕出錯(cuò)，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，做個(gè)學(xué)習(xí)型班主任，班主任強(qiáng)硬的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中修養(yǎng)與鍛煉成的，從本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家，一線優(yōu)秀班主任廣博的學(xué)科知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、高尚的道德、素養(yǎng)讓我感觸深，激勵(lì)，鞭策我們必須立刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則落伍。（一）學(xué)習(xí)新課程下的教育理念，更新自己的觀念，學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究不同學(xué)齡段的學(xué)生生理、心理特征、學(xué)生的氣質(zhì)類型，來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生。（二）平時(shí)工作中要不斷反思，總結(jié)以提示自己，我們身邊的班主任工作了不少，經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來(lái)沒(méi)有去對(duì)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，典型案例進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，以致于沒(méi)有質(zhì)的飛躍，所以一定要對(duì)自己工作中的典型案例進(jìn)行深入反思、總結(jié)、以使自己的管理水平有質(zhì)的飛躍。三、意識(shí)到班主任工作一定要講述藝術(shù)性，富有特色性新時(shí)期，獨(dú)生子女增多，吃苦精神差，叛逆性強(qiáng)家庭德育工作不到位，所以我們絕不可以用常規(guī)的教育方法處理，班級(jí)中的各種矛盾和復(fù)雜的關(guān)系，要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題采用講究的藝術(shù)性教育方法才能達(dá)到要好的育人效果。（一）巧妙使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快地成長(zhǎng)進(jìn)步，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要把握原則，注意分寸，注意批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓自己的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)性更講究，盡最大限強(qiáng)地放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育。（二）忙要忙在點(diǎn)子上，現(xiàn)在學(xué)生智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心理，平時(shí)在管級(jí)管理中，一定要加強(qiáng)德育教育，教學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們健康向上的人生觀與價(jià)值觀，平時(shí)在管理中要注意表現(xiàn)異常的學(xué)生，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。同時(shí)處理問(wèn)題時(shí)能站在學(xué)生的角度，采用適合學(xué)生的方式與方法，多組織開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，形成融洽的情感范圍、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，以活動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。針對(duì)平時(shí)管理中的具體問(wèn)題，認(rèn)真分析、研究，開(kāi)好主題班會(huì)，解決班級(jí)中的問(wèn)題，使班集體健康地發(fā)展成長(zhǎng)。（三）家校聯(lián)合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，利用每期一次或二次的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)講家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義，并互相了解學(xué)生在學(xué)校、家中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而老師與家長(zhǎng)形成合力來(lái)教育學(xué)生?？傊?，本次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的精彩報(bào)告使我們收獲頗多，感觸之深。我將會(huì)把所學(xué)到的理念、知識(shí)、技能切實(shí)落實(shí)到自己的教育教學(xué)中以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。同時(shí)還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以使自己的教育教學(xué)能力有質(zhì)的飛躍！