六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆-資料下載頁(yè)
2025-10-12 07:06本頁(yè)面
【正文】 、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在課堂上，盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。三、建立融洽的師生關(guān)系經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。四、鉆研教材，潛心與書(shū)本對(duì)話綏化市中考更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和課本的考查。所以我認(rèn)為一定要重視對(duì)教材的研究。研讀英文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面深刻，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。五、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個(gè)體差異素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)展。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍而且好表現(xiàn)，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要?^別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題。不僅如此問(wèn)題難度要有一定的梯度，提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。六、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行?？傊虒W(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái)，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來(lái)主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書(shū)后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)遇到的問(wèn)題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的任務(wù)活動(dòng)充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。七、發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師千萬(wàn)不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類(lèi)型，選擇不同的切入方式，如簡(jiǎn)單的閱讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題，讓學(xué)生按照prereading、whilereading、afterreading的環(huán)節(jié)自己提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。此外，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)功課。八、重視課后反思，以便總結(jié)提升“前事不忘，后事之師”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每當(dāng)看到那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師在進(jìn)行總結(jié)提升時(shí)，我心想作為青年教師，更要在自己的各個(gè)層面上反思不足，以便提高。如果不及時(shí)反思，很多感覺(jué)稍縱即逝，在以后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)提供參考和借鑒作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨鞓?lè)、實(shí)效的英語(yǔ)教學(xué)之路是我的奮斗目標(biāo)，對(duì)于一名正在成長(zhǎng)過(guò)程中的年輕教師來(lái)說(shuō)，探索之路依舊漫長(zhǎng)，但是我相信用愛(ài)心、熱心和恒心去澆灌祖國(guó)的幼苗，定能培育出綻放的花蕾！
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