【正文】 子英語(yǔ)很差，一個(gè)月后孩子的英語(yǔ)很棒，并且在班里成了尖子”。聽(tīng)了這話(huà)，我在心里偷著樂(lè)。上二年級(jí)了，孩子也從一年級(jí)的認(rèn)字階段，逐步開(kāi)始寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)簡(jiǎn)單的小作文。作文對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。于是我在給孩子報(bào)作文培訓(xùn)班的同時(shí)，結(jié)合老師布置的作業(yè)，分人物描寫(xiě)、參觀(guān)游玩、趣事樂(lè)聞等不同題材孩子感興趣的作文題材，引導(dǎo)孩子第一段要寫(xiě)時(shí)間、人物、地點(diǎn)，中間寫(xiě)過(guò)程，后段寫(xiě)啟迪和感想。慢慢地隨著不斷練習(xí)，孩子的作文水平有了一定程度的提高。也不覺(jué)得寫(xiě)作文有多難了。再也不會(huì)出現(xiàn)描述人物時(shí)寫(xiě)的“脖子上頂著一個(gè)圓圓的大腦袋”那樣的詞句了。培養(yǎng)孩子各種興趣，做全面發(fā)展的好少年。孩子喜歡書(shū)法，我就給他報(bào)了培訓(xùn)班。每個(gè)周六堅(jiān)持送孩子去學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。晚上回來(lái)陪著孩子練字、臨摹，其樂(lè)融融。家里墻上掛滿(mǎn)了孩子的作品，從最初的歪歪扭扭，到有模有樣，到現(xiàn)在的通過(guò)國(guó)家三級(jí)、作品在山師附小校報(bào)上發(fā)表?？粗约旱臅?shū)法作品，孩子高興極了，更加激發(fā)了孩子練字的積極性。()現(xiàn)在全國(guó)上下都在提倡素質(zhì)教育，這也是為素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)吧。另外孩子特別喜歡讀書(shū)，只要跟我出門(mén)唯一吵吵著要買(mǎi)的就是書(shū)，從開(kāi)始的漫畫(huà)書(shū)，到現(xiàn)在的《淘氣包馬小跳》、《終極米迷》，隨著書(shū)櫥上書(shū)籍的增多，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是如何引導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，現(xiàn)在市場(chǎng)上各種書(shū)籍很多，但也不乏有些糟粕，有些書(shū)甚至格調(diào)低下，引導(dǎo)孩子讀好書(shū)，談?wù)摵脮?shū)就成了我經(jīng)常跟孩子討論的話(huà)題。創(chuàng)造條件積極改變孩子自身的性格弱點(diǎn)。我的孩子膽子比較小，從小看到鄰居的小狗就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著。上課也不愿意舉手回答問(wèn)題。不是不會(huì)而是不敢。了解了孩子的弱點(diǎn)，我一方面積極和老師溝通，請(qǐng)老師盡量創(chuàng)造讓孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，克服恐懼敢；一方面給孩子溝通，言傳身教講道理，比如剛開(kāi)始學(xué)游泳，孩子就是不敢下水，我就盡量鼓勵(lì)他，孩子下水后表?yè)P(yáng)孩子勇敢。孩子也很自豪。膽子也逐漸大了起來(lái)。第五篇：家長(zhǎng)育兒心得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)的好處，應(yīng)該是眾人皆知的。我們家樂(lè)樂(lè)到至今為止還是非常喜歡看書(shū)的。我身邊的朋友時(shí)常跟我抱怨他們的小孩 不肯看書(shū)，只喜歡看電視和玩玩具。其實(shí)，小孩子懂什么呢，在這個(gè)年齡段，他們根本就沒(méi)有那種所謂讀書(shū)的壓力，他們只知道要找有興趣的東西玩，玩得開(kāi)心就行。所以，我認(rèn)為幼兒參與閱讀是需要有一定的基礎(chǔ)來(lái)做支撐的。第一基礎(chǔ)，我認(rèn)為是興趣。凡是感覺(jué)有興趣的東西，人們才會(huì)去嘗試，去投入。就像我們大人找工作一樣，基本上是做自己喜歡的行業(yè)，那樣工作起來(lái)才更有積極性。如果孩子 看到想看的書(shū)就會(huì)很興奮，那么就沒(méi)有那種為了學(xué)習(xí)而看書(shū)的精神負(fù)擔(dān)。如何去挖掘孩子的 讀書(shū)興趣呢？其實(shí)孩子都有個(gè)體差異。比如說(shuō)我們家樂(lè)樂(lè)，2歲半的時(shí)候給她買(mǎi)了套叢書(shū)《媽媽?zhuān)銌?wèn)我》。這套書(shū)共四本，我們買(mǎi)了后三本，因?yàn)橛X(jué)得第一本太簡(jiǎn)單了。這套書(shū)涉及的內(nèi)容比較廣泛，也有助于小孩的思維訓(xùn)練。樂(lè)樂(lè)就是喜歡那種一問(wèn)一答的，或者是找不同那種提問(wèn)式的書(shū)籍，答對(duì)了她就很有成就感，非要把一本書(shū)看完才肯罷休。也有可能就是因?yàn)樗龑?duì)這類(lèi)書(shū)籍比較感興趣，所以我們家這種類(lèi)型的書(shū)籍就買(mǎi)得多，她也看不厭。當(dāng)然，這時(shí)家長(zhǎng)要全程陪著她看，答對(duì)了就贊美她，萬(wàn)一答錯(cuò)了，或者不明白的地方就要有耐心地給予講解，直到她清楚為止。甚至我們?cè)谥v解的時(shí)候可以延伸一點(diǎn)知識(shí)，這樣孩子就在無(wú)意間學(xué) 到更多。第二基礎(chǔ)，我覺(jué)得是識(shí)字程度。我這里所講的識(shí)字程度包含兩個(gè)意思，一是指識(shí)字?jǐn)?shù)量；二是指溫故而知新。也許有些小孩很喜歡看某本書(shū)，畫(huà)面很吸引他，可就是不能理解文字意思，也就不知道故事的精彩。如果識(shí)字量上去了，效果就不一樣了?！断惭蜓蚺c灰太狼》 是小朋友的最?lèi)?ài)之一，樂(lè)樂(lè)也不例外。可是小孩成天抱著個(gè)電視機(jī)不行的呀，何況我們樂(lè)樂(lè)平時(shí)都不看電視的，因?yàn)槟莻€(gè)喜羊羊，就迷上了看電視。于是，我們給她買(mǎi)了套《喜羊羊與灰太狼》的漫畫(huà)書(shū)，那段時(shí)間她可興奮了。剛開(kāi)始，我們都是陪著她看的，遇到不認(rèn)識(shí)的生字再教她，這樣的話(huà)，她的識(shí)字量也就自然而然上去了，而且都是在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)的，沒(méi)有壓力?？赡苡行┘议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那本來(lái)就沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，又或者都不肯學(xué)識(shí)字，怎么辦?。窟@就需要我們家長(zhǎng)去“引誘”孩子識(shí)字，在游戲中認(rèn)字是個(gè)不錯(cuò)的辦法，既可以陪孩子玩，又可以學(xué)到生字，再去孩子身上挖掘他的興趣點(diǎn)，“投其所好”，陪他一起看他喜歡看的書(shū)，漸漸地，看書(shū)也就成了他的愛(ài)好。剛開(kāi)始學(xué)識(shí)字時(shí)，我們就用那種沒(méi)有圖案的識(shí)字卡片，每天教幾個(gè)，再反復(fù)溫習(xí)，直到全部記住了再教新的。而我們?cè)趲椭洃浀臅r(shí)候，也是生活化的。記得2歲多時(shí)她學(xué)了 “雪花”這個(gè)詞語(yǔ)，有一天她爸爸拿出一瓶啤酒來(lái)，問(wèn)她這個(gè)啤酒是什么牌子。她說(shuō)：“雪花”。后來(lái)樓上的諾諾到我家來(lái)玩，我們正好在玩找卡片游戲，樂(lè)樂(lè)就很熱情地拿著“雪花”卡片告訴諾諾這兩個(gè)字的讀音。因?yàn)橹Z諾不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，硬說(shuō)這兩個(gè)字不讀“雪花”，結(jié)果我們家樂(lè)樂(lè)急了，大聲地說(shuō)：“就是讀‘雪花’，我爸爸喝的就是‘雪花’牌啤酒”。生活化地幫助她記憶所學(xué)的詞語(yǔ)，她就記得更牢，也非常自信。平時(shí)樂(lè)樂(lè)做那些思維訓(xùn)練題的時(shí)候，題目我們都是讓她自己讀出來(lái)的，這樣，還是在幫助她鞏固漢字，并且把題目讀一遍的時(shí)候，可以讓她自己去理解題目的意思，然后問(wèn)她明白要干什么了嗎，她點(diǎn)點(diǎn)頭就開(kāi)始做題。如果她做錯(cuò)了，先問(wèn)問(wèn)她題目意思知道嗎？不知道就把題目重讀一遍，知道題目意思卻做錯(cuò)那就是不會(huì)做，再教她。孩子認(rèn)識(shí)漢字越多，她自身也是很快樂(lè)的。比如到飯店她可以自己看菜單，喝飲料的時(shí)候可以自己看各種口味，這時(shí)在她面前說(shuō)一句：“樂(lè)樂(lè)，你看你認(rèn)識(shí)字了是不是很方便?。俊?她的回答是肯定的。于是再推一把：“那你還想不想學(xué)更多知識(shí)，多點(diǎn)本領(lǐng)??？”一般這個(gè)時(shí)候，小孩都會(huì)給你肯定的答案。但這并不是說(shuō)孩子就愛(ài)上學(xué)習(xí)了，只是我們平時(shí)潛移默化地給他們灌輸知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和益處，他們就知道自己應(yīng)該要多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。第三基礎(chǔ)，那就是習(xí)慣。如果我們將某種行為作為一種常態(tài)，那就是習(xí)慣。習(xí)慣有好有壞，就看我們家長(zhǎng)是如何引導(dǎo)的。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，家長(zhǎng)就是孩子最直接的榜樣，你做什么，孩子就跟著做什么，家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)，孩子就怎么走。樂(lè)樂(lè)從半歲開(kāi)始，我們每天晚上7點(diǎn)洗完澡就讓她坐在床上，床上都擺滿(mǎn)了彩色的卡片（沒(méi)有漢字），告訴她這張卡片是什么，那張卡片是什么。我印象最深的是當(dāng)時(shí)有一張西紅柿的卡片和一張紅蘋(píng)果的卡片，兩者都是紅色的，形狀大小都差不多，就是西紅柿頂部有一片葉子，蘋(píng)果頂部有個(gè)柄。當(dāng)時(shí)她還不會(huì)說(shuō)話(huà)，就用手指，給她混淆了幾次，她都沒(méi)有弄錯(cuò)過(guò)。從那時(shí)起，每晚洗好澡，我們就開(kāi)始“學(xué)習(xí)”，每天晚上至少一小時(shí)，雷打不動(dòng)，學(xué)了什么不重要，重要的是讓孩子知道每天看看書(shū)是件必做的事情。2歲后，她開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，于是我們給她教漢字，白天在家的時(shí)候，她爺爺也給她固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，哪怕是半個(gè)小時(shí)，晚上她爸爸就會(huì)在洗完澡后繼續(xù)那個(gè)雷打不動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。我時(shí)常會(huì)買(mǎi)雜志回家，比如說(shuō)《電視劇》和《健康之友》，樂(lè)樂(lè)也會(huì)不經(jīng)意地翻翻我的 雜志，把一些很大的字會(huì)有事沒(méi)事地念念。甚至她有時(shí)會(huì)提醒我《電視劇》買(mǎi)了嗎，問(wèn)她爸爸晚報(bào)拿了嗎。有一次，她看到晚報(bào)上寫(xiě)關(guān)于錦江樂(lè)園的事情，她問(wèn)大轉(zhuǎn)盤(pán)怎么了，我說(shuō)你想知道就自己看吧，結(jié)果她真的去讀那篇文章了，還真的攻下來(lái)了。有了好的閱讀習(xí)慣，包括家長(zhǎng)在內(nèi)，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛就形成了，學(xué)習(xí)不再是為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，更是一種對(duì)自身有進(jìn)一步要求的求知欲望?！翱蓱z天下父母心”，我們這些年輕的爸爸媽媽已經(jīng)將子女教育當(dāng)成了頭等大事，那就讓我們一起學(xué)習(xí)，一起努力，讓我們這些幼苗們茁壯成長(zhǎng)。