【正文】 有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。[問題] 請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。[分析] 該班主任用無記名方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對學(xué)生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。第五篇：云南特崗教師招聘考試中學(xué)音樂歷年真題云南特崗教師招聘考試中學(xué)音樂歷年真題基礎(chǔ)練習(xí)題一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進入到了（） 學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是（） 班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（） “過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（） 1以學(xué)生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題格式塔學(xué)派認為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學(xué)習(xí)是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成________。通過________，使________轉(zhuǎn)變?yōu)開_______。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，這種遷移屬于 _________。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。品德學(xué)習(xí)的一般過程包括依從、認同與____________三個階段。三、簡單題簡述教育心理學(xué)的作用。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力？五、案例分析題[案例]欣賞“每一個”學(xué)生刺叢中也有花 花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時從不受歡迎的調(diào) 皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。?花?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？（2）您認為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？1參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】D。因為形式訓(xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】頓悟、完形?！居蛯＜医馕觥空J知結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥恳话氵w移（正遷移）?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性?！居蛯＜医馕觥烤毤庸ぁ！居蛯＜医馕觥績?nèi)化。三、簡單題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。四、論述題首先,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,當學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強化而鞏固,課堂紀律的類型1,,成為個體自覺的行為準則時,、案例分析題[參考答案]（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點，促其飛躍。