【正文】 的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（學(xué)生舉例：最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等），仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。什么有沒(méi)有進(jìn)步——有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，是什么原因—— 怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做◆作業(yè)設(shè)計(jì)，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫?！舭鍟O(shè)計(jì)：陶校長(zhǎng)的演講健康生命之本每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本◆教與學(xué)的反思:第五篇：《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶校長(zhǎng)的演講》教案一、教學(xué)目標(biāo)：了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。學(xué)會(huì)用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣二、教學(xué)重難點(diǎn)： ：理解“每天四問(wèn)”的重要意義，進(jìn)行復(fù)述。：體會(huì)句子間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課 了解作者理解“演講”。（1）板書“演”，說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講導(dǎo)入課文今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。補(bǔ)充演講者陶行知的生平和主要成就：陶行知（18911946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙縣人，中國(guó)人民教育家、思想家。成創(chuàng)辦育才中學(xué)。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體全面發(fā)展，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。著作《陶行知文集》等。（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知出詞正音按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個(gè)自然段。（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問(wèn)）（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）（三）自主合作 精讀課文學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分（第2自然段）——教學(xué)生通讀第2自然段。師：作者為什么要問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？課件出示“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”這段話，讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有了......才有”、“否則”，比較“有健康的身體”和“沒(méi)有健康的身體”結(jié)果有何不同，讓學(xué)生明白身體健康的重要性。啟發(fā)學(xué)生想一想：怎樣才能有一個(gè)健康的身體？抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，弄清這一段的層次：先問(wèn)自己身體有沒(méi)有進(jìn)步，有，進(jìn)步了多少；再回答為什么要這樣問(wèn)（抓住“健康的身體之重要”和“怎樣才能有健康的身體”兩方面來(lái)回答）最后提出希望——從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。聯(lián)系生活實(shí)際理解“堡壘”的含義。學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分（第3自然段）——扶學(xué)生默讀第3自然段，小組討論：“第二問(wèn)”是問(wèn)什么？為什么要問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？總結(jié)演講稿層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)——該怎么做 學(xué)習(xí)演講“問(wèn)工作”“問(wèn)道德”部分（第5自然段）——放分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。交流讀悟收獲指導(dǎo)演講學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題；也可自己談想說(shuō)明些什么。（1）“問(wèn)工作”部分（第4自然段）A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——培養(yǎng)責(zé)任心，鍛煉能力B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（2）“問(wèn)道德”部分（第5自然段）A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保ň毩?xí)用“即使......也......”造句。）“每個(gè)人既要將就‘公德’，也要將就‘私德’，要‘建筑人格長(zhǎng)城’?！保ā肮隆敝腹驳赖拢绮浑S地吐痰、愛(ài)護(hù)公共物品等；“私德”指?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)；“建筑人格長(zhǎng)城”指健全的個(gè)人品格。練習(xí)用“既要......也要......”造句。）“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（四）總結(jié)升華 拓展延伸師：同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什么不懂的。陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。╳ ╳有沒(méi)有提高——有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。布置作業(yè)：（1）仿照課文某一問(wèn)的寫法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（2）建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。五、板書設(shè)計(jì)陶校長(zhǎng)的演講（每天四問(wèn)）健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想學(xué)問(wèn)→造福社會(huì)工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力道德→社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展 4