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正文內(nèi)容

“教育因愛而美麗”演講稿推薦五篇-資料下載頁

2025-10-12 05:14本頁面
  

【正文】 權(quán)利。偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。作為一名特殊教師,最多的過錯莫過于對殘障學生沒有愛;最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。對于孩子來說,教師的微笑就是愛的表示,而這微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚,來自于對工作強烈的責任感。學生天真活潑、無憂無慮,正處在個性發(fā)展的關鍵時期。教師的活潑開朗會給學生以生機勃勃的好印象,能創(chuàng)建一個輕松、活潑的氣氛,會使學生的心境始終保持愉快,逐漸形成健康、開朗的性格。在處理學生之間的矛盾時,教師幽默的話語往往能緩解學生不愉快的情緒,這時再進行有針對性的教育,學生會更容易接受些。變一個滔滔不絕的“講師”為學生的忠實的聽眾,這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。用心做老師,用愛暖心——讀《做最好的老師》有感路顏讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮,也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風清新而又和煦,鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,不僅給予我理論的指導,更給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。因此,讀此書不僅是對我知識的擴充、教學理念的提升,更是對我心靈的一次洗滌,為我下一步的工作和學習,指引了方向。感受之一、要做一個勤思考善實踐的教師。隨著素質(zhì)教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,更需要我們基層教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性。讀李鎮(zhèn)西的著作,字里行間都透露出教育要營造美好的精神家園,讓人詩意地棲息在大地上,這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式,以前所未有的挑戰(zhàn)意識,批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活,我們的教育,我們的學生。素質(zhì)教育的實施呼喚我們要有全面發(fā)展的學生觀與全新的教學方式,作為教師就要具有課程意識,成為學生學習的促進者,幫助學生自己建構(gòu)知識,同時培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識。面對新課程,我們教師要學會等待,學會分享,學會寬容,學會合作,學會選擇,學會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來,讓學生感受到學校生活的美好和和諧。對照自己從事的幼教專業(yè),讓我深受啟迪,學校作為實施素質(zhì)教育的最好陣地,更應該重視學生能力和習慣的培養(yǎng),特殊教師要更多蹲下來傾聽孩子的心聲,和學生進行平等的交流,讓學生感受到來自教師的關愛,讓每位學生感受到校園生活的快樂和溫馨,讓每位家長感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中,我也接觸到很多新的教育理念,李鎮(zhèn)西的對于教育的觀點給了我更清晰的印象。我深深的感受到,有了愛,不等于就有了教育,教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,而要能肩負起這樣的責任,教師的職業(yè)理想,專業(yè)素養(yǎng)是相當重要的,做最好的老師,讓今天的“我”和以往的“我”進行比較,每天都能做好一點,為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。感受之二、要做一個有真性情,有愛心的教師。閱讀第二章中“做有思想的教師”“真教育是心心相印的活動”這兩小節(jié)的內(nèi)容,激起了我強烈的共鳴。文中指出,在市場經(jīng)濟的沖擊下,一些教育者自覺不自覺地習慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè),以致逐步喪失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢利彌漫在一些教師、學生及其家長之間。確實,對比我們現(xiàn)今的教育,正逐步在失去樸實的本質(zhì),教師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯,這不能不使人感到擔憂。因此,作為教師一員的我來說,在對教育工作的態(tài)度上,確實要有一種“以不變應萬變”的姿態(tài),對學生、對家長都要有教育的真性情,具有一顆奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心,用心做老師。我想,這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教育的內(nèi)核。同時,從事教育工作,愛貫穿在你工作的始末,就像特級教師閆學老師在《跟蘇霍姆林斯基學做老師》一書中提到的那樣:如果你不愛學生,那教師這個職業(yè)對你來說是太苦了。確實,愛學生是教師做好工作的前提,教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界,敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術,它不僅是教師對學生的尊重,關心和愛護,而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學生,陶冶學生,啟迪學生,教育學生,教育愛在培養(yǎng)學生的同時也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。就像李鎮(zhèn)西老師說的:“對于一名教師來說,愛是永恒的教育理念,一個受學生衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。”感受之三、要做一個有智慧善觀察的教師。隨著全國義務教育階段教師績效工資的實行,教師的待遇和社會地位也有了比較大的提高,使我們在感到被重視的同時,更加認真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中,讓我深切地體會到要趁自己還算年輕,及時給自己充電,做一名智慧型的教師,成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實實做好每件具體教育工作的同時,還能不斷關心著,思考著社會發(fā)展與學校教育的相互影響,不斷開闊自己的視野,從而進行一些富有創(chuàng)造性的工作。在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學習”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名智慧的教師要能滿足學生的需求,要能服務、支持、指導每個孩子富有個性的發(fā)展。教師要善于觀察學生,善于透過表象辨別是否,要具有系統(tǒng)思考能力、理解學生的能力、課程開發(fā)的能力,這樣才能真正在教育教學的道路上堅定而又幸福地行走。同時,讀到“閱讀和寫作,提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是,做智慧的老師,還離不開閱讀和寫作。反思自己,說來慚愧,我的閱讀量實在是太少了,涉獵的面實在是太狹窄了,以至于帶來了視野的狹窄,思想的保守,很多不能觸類旁通。在今后的工作中,我要向李鎮(zhèn)西老師學習,不斷增加自己的閱讀量,做到讀寫結(jié)合,改變以往寫作中的臨時抱佛腳,生搬硬套,而要有感而發(fā),讓自己的情感自然流淌,做到文風自然樸實。因此,閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,對我而言,無疑是一次心靈的蕩滌,讓我在處于缺乏激情,逐步進入發(fā)展高原期的狀態(tài)中清醒過來,以新的熱情、新的姿態(tài)對待工作和學習,學著每天做好一點,再好一點,充分展現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。
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