實際問題與二元一次方程組教學反思-資料下載頁
2025-10-12 05:12本頁面
【正文】 植面積 單產量乙作物的總產量=乙作物的種植面積 單產量若設AE=x 米，BE= y米，則種植面積分別是——，——基本等 量關系——，——于是可得方程組｛解這個方程組可得｛過長方形土地長端約——米把這塊土地分成兩塊，較大的一塊種——，較小的一塊種——檢測題用白鐵皮作罐頭 盒，每張鐵皮可做盒身25個或盒底40個，一個盒身與兩個盒底配成一套罐頭 盒?，F(xiàn)有36張鐵皮怎樣分配可使制成的盒身與盒底正好配套？2現(xiàn)有10立方米木料 來制桌子，已知1立方米木料可制桌面15個或桌腿40個。一個桌面和4個桌腿配成一張桌子。怎樣分配木料可使制 成的桌面與桌腿正好配套？課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們學會了利用二元一次方程組解決實際問題，其關鍵是找準等量關系，列方程組。作業(yè)108頁 4，9第五篇：《再探實際問題與二元一次方程組》教學反思教后反思：本節(jié)課是在學生初步學會用用二元一次方程組解決有關簡單的實際問題的基礎上，繼續(xù)探究如何用方程組解決有關行程的實際問題。本節(jié)課的教學重點是讓學生經歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關系建立方程組模型。教學難點是在探究過程中分析題意，由相等關系正確地建立方程組，從而把實際問題轉化為數(shù)學問題。教學中，為了突破重難點，我主要讓學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等學習方式，在思考，交流等數(shù)學活動中，養(yǎng)成學生嚴謹?shù)乃季S方式和良好的學習習慣，從而解決了生活中的三道實際問題。在解決這些實際問題當中，我充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，讓學生積極參與并且有效參與的新課程理念，在這樣的理念指導下，我充分把時間留給學生，把講臺留給學生，把發(fā)現(xiàn)留給學生，注重學生情感價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揚教學民主，發(fā)揮了學生的主動意識。從而樹立了學生學習的信心，激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。教學中，我還通過創(chuàng)設情境，使教學內容更加生活化，采用引發(fā)指導、多樣評價、鼓勵肯定等多種教學方法，增強學生的學習興趣，讓學生體驗成功，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但由于學生從上午11點出發(fā)到下午三點回來，中午沒有休息加上一直勞累，身體非常疲憊，精神狀態(tài)很差，所以在小組討論時積極性與熱情不夠，另外，我們班的孩子在教室里都是小組圍坐在一起，學生一直以來都已經習慣，突然來到陌生的和我們平時不一樣的地方后，個個都覺得十分別扭，不知道如何是好，這些客觀原因導致課堂缺乏我理想的那種熱鬧狀態(tài)?？傊瑥恼?jié)課來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍。我能較好地完成了教學目標，但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間把握得不夠好，使得“作業(yè)布置”這一教學環(huán)節(jié)沒有得以實施。再有，教學中，沒有很好地關注極個別學生，以至于他們的積極性沒能得以充分發(fā)揮，在引導學生分析解題思路上還顯得有些急促，耐心不夠，今后，我在這方面要多加努力。反思人：章錦勇
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