【正文】 深層的含義?？偨Y(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？（教師板書：它是屈辱的結(jié)束，嶄新的`開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩?；仡櫫饲璧臍v史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。四、拓展升華：香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。，你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！五、板書設計2最后一分鐘等待——升旗——回憶——展望急切祝愿設計理念：《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美?！苯Y(jié)合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。最后一分鐘教學設計9教學目標1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。教學難點結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備學生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。教學過程一、提出學習目標1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。3．揭示課題。這幅畫面就是7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）4．提出學習目標（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。（3）這是怎樣的最后一分鐘？（4）課外資料收集展示（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成課（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。2．我會用其中的一些詞語造句。3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。4．我知道了詩歌的內(nèi)容。（二）、學文悟情展示。1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。生1：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。（1）學生出示收集的資料。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。（2）從這段資料中了解到了什么？生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。（三）創(chuàng)作性展示。1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。3．展示個性談感受。三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）四、知識拓展延伸1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。最后一分鐘教學設計10教學目標：認識5個生字，理解“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重難點：有感情地朗讀詩歌，理解內(nèi)容，體會情感。教學過程：一、導入定情調(diào)（一）“日積月累”，評價“說話”隨機抽測一組同學，結(jié)合本組教材專題“勿忘國恥”，背誦名言，表達感受。學生評委團根據(jù)被抽測同學的口頭表達情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（二）“過耳不忘”，評價“傾聽”播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩歌《七子之歌香港》。隨機抽測一組同學（5人），結(jié)合詩歌內(nèi)容，或背詩句，或談體會。播音員根據(jù)被抽測同學的傾聽情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（三）情景再現(xiàn)，揭示課題百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻——197月1日，香港回歸祖國。（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風飄揚；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗爭、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩篇——（齊讀課題）。今天，就讓我們走進詩歌，重溫這激動人心的一刻！二、朗讀悟情感（一）自讀，整體感知，學習字詞自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（課件出示字詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準字詞：（1）真誠熱切地詢問。（叩問）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（脊梁）（3）“瞬間”的近義詞。（剎那）（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）（5）形容寂靜無聲。（悄然）（6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）給多音字“悄”的不同讀音組詞。（二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)主要講了什么？全班交流。（三）品讀，擇法悟情，對話文本同桌互讀感受最深的詩句，體會情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）全班交流。（相機板書“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）（四）賽讀，“聲情并茂”，評價“朗讀”隨機抽測一組同學（5人），分小節(jié)朗讀課文。師生根據(jù)被抽測同學的朗讀情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（五）美讀，配樂合作，入情入境師生合作，配樂朗讀課文。三、表達釋情懷（一）創(chuàng)設情境，隨閱小作如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場，親眼目睹了這刻骨銘心的時刻，你最想說什么？用最快的速度把它寫下來。親愛的觀眾朋友，我是“中心”電視臺的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場。香港回到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。讓我們一起來聽聽現(xiàn)場觀眾的心聲吧！謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國情。（板書“愛國情”）（二）回顧板書，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩歌，為了引導學生體會詩歌表達的情感，我首先引導學生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點對課堂朗讀進行引導。讓學生透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。在體會“最后一分鐘”作者激動的感情時，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊?！贝藭r引導學生體驗詩歌表達的情感。在此基礎(chǔ)上，再引導學生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景）。讓學生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文。最后一分鐘教學設計11這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學設計，我們來看看。【學習目標】認識5個生字。了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。有感情地朗讀課文?！菊n前準備】收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。二、初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。三、討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？四、體會詩歌內(nèi)容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）有感情地朗讀全詩。五、總結(jié)升華讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。六、布置作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。