蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級上冊科學(xué)教材分析-資料下載頁
2024-12-04 19:58本頁面
【導(dǎo)讀】作為科學(xué)課，必須向前走！我們需要解決一系列問題?！胺皆谀睦铮俊裁醋璧K著我們前進(jìn)？三維目標(biāo)的落實(shí)與整合。保持和發(fā)展學(xué)生的求知欲。人與自然和諧相處?？茖W(xué)真理的相對性?？茖W(xué)教育與學(xué)生日常生活態(tài)度變化。科學(xué)技術(shù)對于人類發(fā)展的雙刃劍。求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。體現(xiàn)科學(xué)課程的綜合性。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。調(diào)動多種智能完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的多種智能。創(chuàng)造性的開發(fā)和使用教材。體現(xiàn)開放性教學(xué)觀念。課外活動與科技活動。科學(xué)教育中的民主意識。學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)的關(guān)系。探究過程中學(xué)生的交流與合作。探究需要的支持條件。表現(xiàn)性目標(biāo)與長期積累的目標(biāo)。評價主體的多元化。評價內(nèi)容的全面化。評價方法的多樣性。評價時機(jī)的全程性。體現(xiàn)不同年級科學(xué)教育的要求。農(nóng)村地區(qū)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。城市社區(qū)資源的利用。簡易教具和學(xué)具的制作與應(yīng)用。了解每個單元里的主要概念及其關(guān)系。識范圍，或者組織活動比較困難，請闡述理由。4個核心概念分散在4課之中。
【正文】 食物營養(yǎng) 合理營養(yǎng) 消化吸收 種類 功能 平衡 膳食 飲食 安全 飲食 習(xí)慣 消化 吸收 食物金字塔 食 譜 加工食品 天然食品 保 護(hù) 器 官 營 養(yǎng) 單元主要概念 關(guān)系 圖 問題：人為什么要吃食物？ 檢測食物中常見的營養(yǎng)成分 實(shí)驗 （回憶我們常吃什么食物、并給常吃的食物分類） 食物的主要營養(yǎng)成分及其作用 交流 單元各課主要教學(xué)活動 主要食物營養(yǎng)成分表 （并指導(dǎo)學(xué)生會看食物的營養(yǎng)成分標(biāo)簽） （檢測淀粉和脂肪） （ 按食物含有的主要營養(yǎng)成分再給食物分類，并統(tǒng)計與評價全班最愛吃的食物 ） 閱讀 討論，引出合理搭配食物的話題 評價自己的膳食結(jié)構(gòu)。 （看圖，討論他們在飲食方面有什么問題） 認(rèn)識食物金字塔 設(shè)計 單元各課主要教學(xué)活動 模擬配餐和設(shè)計食譜 （ 金字塔旁標(biāo)出的數(shù)據(jù)，不必要求學(xué)生背記，只需要學(xué)生知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么、少吃什么即可 ） 交流 食物金字塔 ? 油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時知道食物的搭配不僅有種類因素，而且還有數(shù)量上的關(guān)系。 ? 配餐評比標(biāo)準(zhǔn)建議：合 理、好 吃、省 錢 畫出食物在人體里的 “ 旅行圖 ” 模擬食物在消化器官里的運(yùn)動 （ 學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗畫 ） 認(rèn)識人體消化系統(tǒng)的主要器官 交流 單元各課主要教學(xué)活動 學(xué)習(xí)消化器官的保健常識 （借助人體消化器官圖、用一些物品模擬食物的消化過程） 解釋 工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對消化器官更感興趣，同時留下深刻的印象。 認(rèn)識加工食品和天然食品 認(rèn)識天然食品是否安全 （ 學(xué)習(xí)給食物分類的另外一種方法 ） 調(diào)查加工食品是否安全 交流 單元各課主要教學(xué)活動 怎樣注重食品安全 實(shí)驗調(diào)查 （ 認(rèn)識加工食品中的色素、調(diào)查加工 食品中的添加劑、怎樣對待加工食品 ） 第五單元 排序與分類 ? 排序： ? 一種特征的排序； ? 兩種或多種特征的排序 ? 分類： ? 找相同點(diǎn)分類 ? 多極兩分法 ? 課時安排： 排序 1課時 分類 2課時 概 念： ? 排序是科學(xué)探究者根據(jù)物體的同一種特征（如物體的輕重、軟硬、厚薄、快慢）進(jìn)行排列的活動。排序是一種整理資料（數(shù)據(jù)，證據(jù)）的方法。 ? 分類是科學(xué)探究者把具有相同或相似特征的事物組合在一起。分類也是整理資料的一種方法。 排序 ? 生活中的排序 —— 排序活動 —— 排序的作用 不同的塑料膜特性的排序： ? 褶皺實(shí)驗 ? 抻拉實(shí)驗 ? 透明度實(shí)驗 什么塑料膜最容易褶皺、最經(jīng)不住抻拉、最透明？ 分類 ? 教師的提示語：商店里為什么要樹立標(biāo)識牌？如果你去新華書店買書，你怎么知道少兒類書目在哪里？ ? 給文具分類：先辨認(rèn)，說出名稱，再根據(jù)活動記錄上的提示完成分類。 ? 下定義 為什么要分類、如何分類？ ? 讓學(xué)生通過生活事例理解科學(xué)探究中需要分類。 ? 常用的分類方法。 ? 嘗試科學(xué)分類。 更多資源
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