【正文】 適用年齡：56歲難度設(shè)置：A開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；C逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予：（1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計畫動作的能力。適用年齡：46歲訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當做是雪橇，可前進或后退地踩著紙行走。難度設(shè)置：；；；。幫助給予：給予適當?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當?shù)倪\動。33．拍氣球訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計畫能力。訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。適用年齡：46歲難度設(shè)置：；“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。幫助給予：（1）開始時教孩子把氣球拍高一點，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子；（2）必要時給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。訓(xùn)練目的：改善身體概念及計畫動作的能力，并提供觸覺刺激。適用年齡：56歲訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進去，從頭部拿出來。難度設(shè)置：，繩圈可以相對做大一點，容易取出；，再訓(xùn)練從腳套到頭。幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學習技巧。訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。適用年齡：56歲幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。適用年齡：56歲難度設(shè)置：；。幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，改善計畫動作能力。適用年齡：56歲訓(xùn)練要求：讓孩子貼墻壁站立，以身體當做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。先向一個方向滾動，然后再向反方向滾動。難度設(shè)置：A只滾動35下；B從墻壁的一端滾到另外一端。幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠。第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程一． 使用各種感統(tǒng)訓(xùn)練器材進行的活動設(shè)計：（前庭不足，平行桿不足，本體感不足）30分鐘。(前庭重力感不足，本體感覺不足)每天1015分鐘。（前庭不足）每天20500次（前庭感覺不足，平衡感不足）每次5070下。（前庭覺不足，觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良）順逆時針方向交替進行，每天2030分鐘每周2次，讓兒童俯臥在網(wǎng)袋時要抬高頭或蜷曲仰躺方式。（前庭覺不良，觸覺敏感，本體感不足）每次1030分鐘。（觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良，前庭平衡不足）每次30分鐘。(平衡感不良，本體感不足)每天5次。(前庭平衡感不足，本體感不足，觸覺敏感)每天1015分鐘。（平衡感不良，本體感不良）每天5次。（觸覺不足，本體感覺不足）每次1020分鐘。（本體感不足，觸覺敏感）每天1520分鐘。（平衡感不足，前庭覺不良，本體感不足）每天1520分鐘。第五篇：讓感統(tǒng)訓(xùn)練游戲化讓感統(tǒng)訓(xùn)練游戲化陳鶴琴先生說：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂。” “我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)給小孩子刺激的環(huán)境。”我們在運用專門的感覺統(tǒng)合器材對幼兒進行有關(guān)的訓(xùn)練活動時，創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒愉快，而且更愿意參與的游戲氣氛，讓他們在生動的情境中獲得更多的收益，激發(fā)幼兒活動興趣，改善前庭、觸覺、本體、平衡等功能，促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展和注意的穩(wěn)定性、持久性的提高，為將來的學習打好基礎(chǔ)。一、情節(jié)趣味化賦予感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程游戲化的情節(jié)，能增強趣味性、娛樂性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量，從而使他們注意力集中，記憶清晰，想象豐富，思維活躍。如幼兒趴地推球，球推進的是一個個小動物的嘴巴，仿佛在給小動物喂食；幼兒鉆進布袋，學做蠶寶寶，隨著蠶寶寶的一天天長大，鉆出布袋，跳著去游玩；幼兒推著羊角球，鉆過山洞，繞過樹林，形成一列列火車；幼兒坐于平衡臺上，兩兩相對拉大鋸；幼兒趴于滑板上，學做小烏龜，一邊游泳一邊和小魚、小蝦做游戲；圈和罐相結(jié)合、紙和瓶相結(jié)合、滑板和布袋相結(jié)合，學做小鳥、小青蛙、小士兵；將奧特曼打怪獸、解放軍炸碉堡、警察抓小偷等幼兒所喜愛的情節(jié)融入感統(tǒng)訓(xùn)練中，幼兒能獲得一種心理上的滿足，感到成功與自信，從而產(chǎn)生愉快情緒，在活動中也會更專注投入。二、語言游戲化在感統(tǒng)訓(xùn)練中，教師語言的游戲化，能讓幼兒產(chǎn)生積極的情緒，充分調(diào)動幼兒的主動性。教師要有意識地關(guān)心、啟發(fā)、暗示、引導(dǎo)和鼓勵指導(dǎo)幼兒，而不是以主觀命令去代替他們想、代替他們做，其目的是啟發(fā)他們的想法，使他們玩得更愉快。如，當幼兒“推小車”（羊角球）大汗淋淋時，可以用游戲的口吻說：“小司機到加油站去加點油吧！”調(diào)節(jié)孩子的活動量。又如，為了讓幼兒掌握滑板爬的動作，教師可以用游戲的語言說：“小烏龜快抬起頭來，小魚和小蝦游過來和你們做游戲嘍！”在訓(xùn)練過程中，教師可以用角色的身份貫穿活動，并以積極、鼓勵的口吻說：“這孩子真聰明，本領(lǐng)學得真好，熊媽媽真喜歡你！”“快練呀，還沒學會，媽媽真著急。”“來，媽媽陪你練一會兒?！薄拔覀兊谋绢I(lǐng)可真大，都學會了輕輕推的本領(lǐng)了?！碑斢螒蚪Y(jié)束時，教師可以用游戲的情境說：“天黑了，兔寶寶回家吧?！弊層變簼M足地結(jié)束游戲，自然轉(zhuǎn)入其它活動。教師處處以游戲的口吻進行引導(dǎo)，幼兒定會興趣盎然，同時主動參與，達到鍛煉身心的目的。三、器材形象化“玩具是幼兒的天使?！备薪y(tǒng)器材色彩鮮艷，造型美觀，能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。孩子看到它，都想去摸一摸、試一試、玩一玩，這就是它的獨特之處。為了讓感統(tǒng)訓(xùn)練變得更為生動愉快，讓幼兒變得更為積極主動，我們賦予這些器材生命、靈性，將它們形象化、游戲化，并圍繞感統(tǒng)訓(xùn)練的某一器材設(shè)計一系列的活動方法。如“有趣的滑板”，我們將它變成“汽車”，幼兒獨自坐在上面，手作方向盤狀，用腳跟幫助移動，前后左右開車；我們將它變成“小船”，幼兒臥于上面，以腹部為中心，抬高頭，抬起腿，用手臂當作船槳，使小船在水中自由滑行；我們將它變成“大轉(zhuǎn)盤”，幼兒趴在上面，靠雙手的雙掌來旋轉(zhuǎn)身體；我們將它變成“滑翔板”，幼兒單腳站在上面，靠另一只腳蹬地來滑翔；還將它變成“小火車”，兩個、三個、四個幼兒連在一起，靠前一個幼兒的力量帶動后面的幼兒前進；還將它變成“小推車”等等，既是一種力量的鍛煉，又是對頸部肌肉及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在日常的感統(tǒng)訓(xùn)練中，我們充分利用感統(tǒng)器材的獨特性，讓幼兒對各種感統(tǒng)器材進行大膽形象的創(chuàng)新和想象，教師再將其貫穿、融入到活動中去，提高幼兒的學習興趣。四、動作兒歌化單純講授動作的要領(lǐng)，對幼兒特別是小班幼兒來說顯得較為枯燥。如果將要領(lǐng)編成朗朗上口、充滿游戲性和趣味性的兒歌，效果就會迥然不同。如在熱身運動中，可編成四段兒歌：“一二三四五六七，大家都來練身體。小小手，繞一繞，變架飛機開開，轟！轟！小小腿，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變艘輪船開開，嘟！嘟！小小腰，彎一彎，變輛汽車開開，嘀！嘀！小身體，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變架飛船開開，嗚！嗚！”每段兒歌分別讓孩子跟隨老師一起做上肢、曲膝、彎腰、轉(zhuǎn)身動作，達到了熱身的效果，更提高了幼兒的興趣。又如，為了讓幼兒掌握雙手交替推羊角球的動作，我們編了這樣的兒歌：“小身體，彎一彎；小小手，向前推；小小腳，跟上來，一二一二向前走?！痹偃?，在“有趣的平衡臺”中，要求幼兒利用身體的各部位在臺上保持平衡。我們就編了兒歌：“一二三四五六七，大家都來坐搖椅，左搖搖，右搖搖，象個快樂的不倒翁?！焙⒆觽円贿厯u，一邊念兒歌，既加強了動作要領(lǐng)的掌握，又不單調(diào)枯燥，既調(diào)節(jié)了寬松自由的氣氛，又提高了幼兒活動的激情。實踐證明，游戲是一種最有效的鍛煉方法，最好的鍛煉手段，我們在專門的感統(tǒng)器材訓(xùn)練中，很好地遵循了這個原則，將整個訓(xùn)練過程游戲化、趣味化，讓幼兒在輕松愉快、形象生動的游戲中學習、鍛煉，提高身體素質(zhì)，發(fā)展感知覺，從而促進注意力的發(fā)展。