【正文】 適用年齡：56歲難度設(shè)置：A開始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；C逐個(gè)地把球擺在地上讓兒童擊，開始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予：（1）開始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做。訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計(jì)畫動(dòng)作的能力。適用年齡：46歲訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。難度設(shè)置：；；；。幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。33．拍氣球訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作的計(jì)畫能力。訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。適用年齡：46歲難度設(shè)置：；“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。幫助給予：（1）開始時(shí)教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時(shí)間，讓孩子有足夠的時(shí)間計(jì)劃自己的動(dòng)作和步子；（2）必要時(shí)給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。訓(xùn)練目的：改善身體概念及計(jì)畫動(dòng)作的能力，并提供觸覺刺激。適用年齡：56歲訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個(gè)圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進(jìn)去，從頭部拿出來。難度設(shè)置：，繩圈可以相對(duì)做大一點(diǎn)，容易取出；，再訓(xùn)練從腳套到頭。幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學(xué)習(xí)技巧。訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動(dòng)二十下，或左右滾動(dòng)二十下。適用年齡：56歲幫助給予：開始時(shí)孩子可能不能很好地控制身體或搖不動(dòng)，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動(dòng)身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時(shí)撤消幫助，鼓勵(lì)孩子自己利用自身的力量搖動(dòng)身體。訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個(gè)排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。適用年齡：56歲難度設(shè)置：；。幫助給予：開始時(shí)孩子可能無法呈直線滾動(dòng)，成人需要給予身體協(xié)助，推動(dòng)他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢(shì)。訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，改善計(jì)畫動(dòng)作能力。適用年齡：56歲訓(xùn)練要求：讓孩子貼墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動(dòng)，好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng)，然后再向反方向滾動(dòng)。難度設(shè)置：A只滾動(dòng)35下；B從墻壁的一端滾到另外一端。幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時(shí)給予身體協(xié)助，如：孩子滾動(dòng)時(shí)離墻壁太遠(yuǎn)。第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程一． 使用各種感統(tǒng)訓(xùn)練器材進(jìn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì)：（前庭不足，平行桿不足，本體感不足）30分鐘。(前庭重力感不足，本體感覺不足)每天1015分鐘。（前庭不足）每天20500次（前庭感覺不足，平衡感不足）每次5070下。（前庭覺不足，觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良）順逆時(shí)針方向交替進(jìn)行，每天2030分鐘每周2次，讓兒童俯臥在網(wǎng)袋時(shí)要抬高頭或蜷曲仰躺方式。（前庭覺不良，觸覺敏感，本體感不足）每次1030分鐘。（觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良，前庭平衡不足）每次30分鐘。(平衡感不良，本體感不足)每天5次。(前庭平衡感不足，本體感不足，觸覺敏感)每天1015分鐘。（平衡感不良，本體感不良）每天5次。（觸覺不足，本體感覺不足）每次1020分鐘。（本體感不足，觸覺敏感）每天1520分鐘。（平衡感不足，前庭覺不良，本體感不足）每天1520分鐘。第五篇：讓感統(tǒng)訓(xùn)練游戲化讓感統(tǒng)訓(xùn)練游戲化陳鶴琴先生說：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快樂?！?“我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)給小孩子刺激的環(huán)境。”我們?cè)谶\(yùn)用專門的感覺統(tǒng)合器材對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒愉快，而且更愿意參與的游戲氣氛，讓他們?cè)谏鷦?dòng)的情境中獲得更多的收益，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，改善前庭、觸覺、本體、平衡等功能，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展和注意的穩(wěn)定性、持久性的提高，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、情節(jié)趣味化賦予感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程游戲化的情節(jié)，能增強(qiáng)趣味性、娛樂性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動(dòng)的力量，從而使他們注意力集中，記憶清晰，想象豐富，思維活躍。如幼兒趴地推球，球推進(jìn)的是一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的嘴巴，仿佛在給小動(dòng)物喂食；幼兒鉆進(jìn)布袋，學(xué)做蠶寶寶，隨著蠶寶寶的一天天長大，鉆出布袋，跳著去游玩；幼兒推著羊角球，鉆過山洞，繞過樹林，形成一列列火車；幼兒坐于平衡臺(tái)上，兩兩相對(duì)拉大鋸；幼兒趴于滑板上，學(xué)做小烏龜，一邊游泳一邊和小魚、小蝦做游戲；圈和罐相結(jié)合、紙和瓶相結(jié)合、滑板和布袋相結(jié)合，學(xué)做小鳥、小青蛙、小士兵；將奧特曼打怪獸、解放軍炸碉堡、警察抓小偷等幼兒所喜愛的情節(jié)融入感統(tǒng)訓(xùn)練中，幼兒能獲得一種心理上的滿足，感到成功與自信，從而產(chǎn)生愉快情緒，在活動(dòng)中也會(huì)更專注投入。二、語言游戲化在感統(tǒng)訓(xùn)練中，教師語言的游戲化，能讓幼兒產(chǎn)生積極的情緒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。教師要有意識(shí)地關(guān)心、啟發(fā)、暗示、引導(dǎo)和鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒，而不是以主觀命令去代替他們想、代替他們做，其目的是啟發(fā)他們的想法，使他們玩得更愉快。如，當(dāng)幼兒“推小車”（羊角球）大汗淋淋時(shí)，可以用游戲的口吻說：“小司機(jī)到加油站去加點(diǎn)油吧！”調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。又如，為了讓幼兒掌握滑板爬的動(dòng)作，教師可以用游戲的語言說：“小烏龜快抬起頭來，小魚和小蝦游過來和你們做游戲嘍！”在訓(xùn)練過程中，教師可以用角色的身份貫穿活動(dòng)，并以積極、鼓勵(lì)的口吻說：“這孩子真聰明，本領(lǐng)學(xué)得真好，熊媽媽真喜歡你！”“快練呀，還沒學(xué)會(huì)，媽媽真著急?！薄皝?，媽媽陪你練一會(huì)兒?！薄拔覀兊谋绢I(lǐng)可真大，都學(xué)會(huì)了輕輕推的本領(lǐng)了?！碑?dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師可以用游戲的情境說：“天黑了，兔寶寶回家吧。”讓幼兒滿足地結(jié)束游戲，自然轉(zhuǎn)入其它活動(dòng)。教師處處以游戲的口吻進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒定會(huì)興趣盎然，同時(shí)主動(dòng)參與，達(dá)到鍛煉身心的目的。三、器材形象化“玩具是幼兒的天使?！备薪y(tǒng)器材色彩鮮艷，造型美觀，能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。孩子看到它，都想去摸一摸、試一試、玩一玩，這就是它的獨(dú)特之處。為了讓感統(tǒng)訓(xùn)練變得更為生動(dòng)愉快，讓幼兒變得更為積極主動(dòng)，我們賦予這些器材生命、靈性，將它們形象化、游戲化，并圍繞感統(tǒng)訓(xùn)練的某一器材設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)方法。如“有趣的滑板”，我們將它變成“汽車”，幼兒獨(dú)自坐在上面，手作方向盤狀，用腳跟幫助移動(dòng)，前后左右開車；我們將它變成“小船”，幼兒臥于上面，以腹部為中心，抬高頭，抬起腿，用手臂當(dāng)作船槳，使小船在水中自由滑行；我們將它變成“大轉(zhuǎn)盤”，幼兒趴在上面，靠雙手的雙掌來旋轉(zhuǎn)身體；我們將它變成“滑翔板”，幼兒單腳站在上面，靠另一只腳蹬地來滑翔；還將它變成“小火車”，兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)幼兒連在一起，靠前一個(gè)幼兒的力量帶動(dòng)后面的幼兒前進(jìn)；還將它變成“小推車”等等，既是一種力量的鍛煉，又是對(duì)頸部肌肉及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在日常的感統(tǒng)訓(xùn)練中，我們充分利用感統(tǒng)器材的獨(dú)特性，讓幼兒對(duì)各種感統(tǒng)器材進(jìn)行大膽形象的創(chuàng)新和想象，教師再將其貫穿、融入到活動(dòng)中去，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。四、動(dòng)作兒歌化單純講授動(dòng)作的要領(lǐng)，對(duì)幼兒特別是小班幼兒來說顯得較為枯燥。如果將要領(lǐng)編成朗朗上口、充滿游戲性和趣味性的兒歌，效果就會(huì)迥然不同。如在熱身運(yùn)動(dòng)中，可編成四段兒歌：“一二三四五六七，大家都來練身體。小小手，繞一繞，變架飛機(jī)開開，轟！轟！小小腿，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變艘輪船開開，嘟！嘟！小小腰，彎一彎，變輛汽車開開，嘀！嘀！小身體，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變架飛船開開，嗚！嗚！”每段兒歌分別讓孩子跟隨老師一起做上肢、曲膝、彎腰、轉(zhuǎn)身動(dòng)作，達(dá)到了熱身的效果，更提高了幼兒的興趣。又如，為了讓幼兒掌握雙手交替推羊角球的動(dòng)作，我們編了這樣的兒歌：“小身體，彎一彎；小小手，向前推；小小腳，跟上來，一二一二向前走?！痹偃?，在“有趣的平衡臺(tái)”中，要求幼兒利用身體的各部位在臺(tái)上保持平衡。我們就編了兒歌：“一二三四五六七，大家都來坐搖椅，左搖搖，右搖搖，象個(gè)快樂的不倒翁?！焙⒆觽円贿厯u，一邊念兒歌，既加強(qiáng)了動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，又不單調(diào)枯燥，既調(diào)節(jié)了寬松自由的氣氛，又提高了幼兒活動(dòng)的激情。實(shí)踐證明，游戲是一種最有效的鍛煉方法，最好的鍛煉手段，我們?cè)趯ｉT的感統(tǒng)器材訓(xùn)練中，很好地遵循了這個(gè)原則，將整個(gè)訓(xùn)練過程游戲化、趣味化，讓幼兒在輕松愉快、形象生動(dòng)的游戲中學(xué)習(xí)、鍛煉，提高身體素質(zhì)，發(fā)展感知覺，從而促進(jìn)注意力的發(fā)展。