【正文】 ，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。通過大家的努力，王芳、鄒曉靜合格地畢業(yè)了。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石收獲愛的回報(bào)以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。真情的付出使我得到了豐厚的回報(bào)。就是王芳和鄒曉靜這兩位學(xué)生，在我請(qǐng)產(chǎn)假期間，攜手來看望我，拿著家長給她們準(zhǔn)備的雞蛋，帶上自己收集廢品后換錢買來的水果，她們的心是透明的，她們的真誠至今令我深深感動(dòng)。當(dāng)我不經(jīng)意間向?qū)W生噓寒問暖時(shí)，我已贏得了學(xué)生的心，學(xué)生的愛。在我生病住院時(shí)，學(xué)生們來看望我，他們告訴我，我不在時(shí)，他們也能得紅旗。有的學(xué)生精心制作賀卡，寫上幾句祝福的話語“老師，祝您早日康復(fù)！”“老師，收到我的祝福了嗎？”雖是寥寥數(shù)語，卻足以表達(dá)他們對(duì)老師的愛，那一刻，誰見了都會(huì)羨慕地說一聲：“當(dāng)老師真好！”是的，當(dāng)老師真好！在我看來，無論是那些憨厚的小助手，還是那個(gè)在我喉嚨沙啞時(shí)提醒我輕聲教課的有心人；無論是那個(gè)花了好常時(shí)間編制中國結(jié)又將它偷偷塞進(jìn)我手心的膽怯女孩，還是那幾個(gè)在我參加排球比賽前不斷撿球給我練習(xí)、又不斷朝我喊加油的調(diào)皮蛋，他們的行為都是愛的表現(xiàn)，這份特殊的愛值得我珍藏一生一世。誰說做老師的只有清貧陪伴，我說，我們教師是世界上最富有的人。實(shí)踐證明，“愛”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！第五篇：《陶行知教育名著》讀后感讀《陶行知教育箴言》有感廖艷群陶行知先生是一個(gè)很了不起的人物，他不但在中國有名，在世界也很有名氣，他是世界級(jí)的人物，日本友人齋藤秋男說，“陶行知不僅屬于中國的，也是屬于世界的，我是一個(gè)日本知識(shí)分子，戰(zhàn)爭使我陷入了苦悶、彷徨之中，不知該怎么生活，該走怎樣的路，我從陶先生身上受到了鼓舞，明確了人生的真諦，陶行知不僅是中國知識(shí)分子的榜樣，也是各國知識(shí)分子的模范，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他?！彼且粋€(gè)革命家、理論家、外交家、詩人，他更是一個(gè)教育家。毛澤東同志說他是“偉大的人民教育家”，宋慶齡說他是“萬世師表”，郭沫若說“兩千年前孔夫子，兩千年后陶行知”，他對(duì)教育的思考與實(shí)踐比同時(shí)代人走得更深更遠(yuǎn)。一、新教育理論（一）反對(duì)舊式教育，主張教育改革他反對(duì)“沿襲陳法，儀型他國”，主張將“教授法”改為“教學(xué)法”，促成南京高師首次招收本科女生，成為我國大學(xué)開放女禁的最早實(shí)行者。（二）進(jìn)行辦學(xué)試驗(yàn)，推行平民教育，著力進(jìn)行辦學(xué)試驗(yàn)。（三）投身鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校（四）開展“科學(xué)下嫁”，創(chuàng)辦山海工學(xué)團(tuán)（五）推行國難教育和戰(zhàn)時(shí)教育，出訪2 6國（六）提倡全面教育，創(chuàng)辦育才學(xué)校（七）實(shí)行民主教育，創(chuàng)辦重慶社會(huì)大學(xué)二、生活教育理論生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。這就是我們常說的生活教育理論。他的創(chuàng)造教育思想、科學(xué)教育思想、幼兒教育思想、職業(yè)教育思想、師范教育思想、終身教育思想，都是植根于生活教育理論?！吧罴唇逃笔巧罱逃暮诵模吧鐣?huì)即學(xué)?！笔巧罱逃膱鏊?，“教學(xué)做合一”是生活教育的方法。生活教育理論是一種新型的進(jìn)步的教育理論，也是一種社會(huì)改革學(xué)說。它產(chǎn)生于教育實(shí)踐，又推動(dòng)著教育和社會(huì)的發(fā)展；它立足于中國實(shí)際，又吸取了人類優(yōu)秀的教育成果；它立足于生活，又高于生活；它服務(wù)于反帝反封建的革命斗爭，又為著人民大眾的生活向前向上。它是反映了教育的客觀規(guī)律，符合教育發(fā)展的趨勢，在很多方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。尤其是其面向人民大眾，面向生活，面向未來，始終與政治經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合等，很有理論和實(shí)踐價(jià)值，值得我們認(rèn)真研究和總結(jié)。三、論教師（一）教師的地位和作用“要有好的學(xué)校，先要有好的教師?！薄靶W(xué)教員教得好，則一二十、一二百家的小孩可以成家立業(yè)。否則變成敗家子，永遠(yuǎn)沒有希望了?！薄叭褡宓拿\(yùn)都操在小學(xué)教員手里。德國戰(zhàn)勝法蘭西，歸功于小學(xué)教員，這是人所知道的。”“家不重師，則家必破產(chǎn)；工不重師，則工必簡陋；國民不重師，則國必不富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平?！薄敖處熅褪歉脑爨l(xiāng)村生活的靈魂?！薄爸T君何所事，候補(bǔ)當(dāng)教員，開創(chuàng)新世紀(jì)，大任在兩肩?！薄敖逃橇尽保??“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國?！保ǘ┙處煹穆毮芤龑?dǎo)學(xué)生追求真理做真人“教師的職務(wù)是‘千教萬教教人求真，’學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人’?！庇媒逃牧α扛脑焐鐣?huì)，建設(shè)國家⑴“辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事不是兩件事。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不能徹骨的改造社會(huì)。”⑵“教育就是改造社會(huì)，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！雹恰拔覀兩钚牛绻珖處煂?duì)兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！保ㄈ┙處煹乃刭|(zhì)捧著一顆心來，不帶半根草去“人生天地間，各自有秉賦，為一大事來，做一大事去。”“教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮之可言?！睙釔蹖W(xué)生，甘當(dāng)駱駝“為了苦孩，甘當(dāng)駱駝。于人有益，牛馬也做?！薄敖逃咭駩鄣仙赣H那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候，把地下室讓給他去做實(shí)驗(yàn)?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲壑杏信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！币陨碜鲃t，團(tuán)結(jié)協(xié)作“教員的天職是變化，自化化人”?！案魅艘慌e一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師和地步?！睂W(xué)而不厭，誨人不倦“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。