【導(dǎo)讀】地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)、具圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。引導(dǎo)讀第一自然段?？蓯鄣慕德鋫銈兙烤箷h落到哪里去呢?絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這。采用分角色比賽讀的。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。根據(jù)回答補(bǔ)充板書。懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解"波光粼粼"。⒊細(xì)讀第4自然段。

　　

【正文】 生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！ （ 2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。 （ 3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。 （ 4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。 A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀 ,邊讀邊理解、體會。 B 指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？） （ 5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。 （ 6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 第二部分。 （ 1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄） （ 2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。） （ 3）自主連線，集體交流答案。 （ 4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。 第三部分。 （ 1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。 （ 2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。） （ 3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？ （ 4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)） （ 5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的） 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。 認(rèn)讀“素、晃、荒”。 指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)） 觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。） 提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。 教師范寫“素”和“荒”。 學(xué)生再次寫 字，體會字形要點(diǎn)。 說說類似字形的其它字。 教 后 記 課題 練習(xí)三 課時 32 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 讀讀背背成語和兒童詩。 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。 教學(xué)重難點(diǎn) 積累語言 、 寫字。 教學(xué)、具 掛圖、投影、 寫字 卡 片 ，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第三題：讀讀背背。 （一）成語 成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比 誰一口氣說得最多。） 師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。 學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。 *雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（） 指名當(dāng)小老師，帶讀成語。 小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充。 集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。） 多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。 背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦（二）兒歌 出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨 放鴨子） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。 學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生 8 分鐘，看誰能讀得最棒。） 指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。） 自由練習(xí)背誦兒歌。 指名或指小組展示背誦。 三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。 師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但 可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！? 指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn) —— 露鋒點(diǎn) （ 1）向右下直下起筆；（ 2）逐漸按筆；（ 3）提筆，筆鋒至中心處；（ 4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。 教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)） 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢） 指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn) —— 藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆 處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。 學(xué)生臨貼描紅。 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。） 教 后 記 課題 練習(xí)三 課時 33 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 口語交際 —— 學(xué)會求救。 教學(xué)重難點(diǎn) 遇到危險時有效自救或求救。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 預(yù)習(xí) 要求 教 師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、談話揭示話題。 師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會求救） 學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、指導(dǎo)交際 出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打 119 報火警。） 學(xué)生情境表 演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。 （ 1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。） （ 2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。） 學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景） 集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盜 （ 4）急病 ?? 教 后 記 每個人在日常生活中都難 免會或多或少的遇到一些意外事故 ,因此必須學(xué)會求救或者自救 .本次口語交際讓學(xué)生在 危難之中 習(xí)得一種能夠成功的自救或求救的本領(lǐng) .讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟 :求救是一種生存的本能 ,救助是人的一種美德 .本課精心創(chuàng)設(shè)交際的情境 ,在交際活動中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語交際能力 .