【正文】 育。（1）全程教育是指不應(yīng)將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應(yīng)該貫穿于人的生命全程。（2）全域教育是指不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學校，而應(yīng)該遍布于全社會。（3）全民教育是指不分性別、年齡、種族等，全民都享有接受教育的權(quán)利，從而提高全民 的素質(zhì)。（4）全面教育是指終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強調(diào)的是學會學習、學會生存、學會關(guān)心、學會做人、學會創(chuàng)造。幾乎由整個人文社會科學和自然科學體系支撐而形成和拓展的終身教育，在教育史上具有劃時代的意義：（1）20世紀80年代以來，世界各地把終身教育思想確定為教育發(fā)展的基本 理念，并開始取得積極的成效；（2）以終身教育核心的大教育觀的形成推動了教育學的垂 構(gòu)，它要求重新審視并構(gòu)建教育學的理論體系，從世界范圍看，教育學的理論建設(shè)，開始了新的內(nèi)部縱向分化和綜合，以及與其他學科相互交叉結(jié)合的橫向分化和綜合，由小教育觀向大教育觀拓展，以大教育觀推動小教育觀的變革趨勢已經(jīng)形成；（3）初等教育作為學校教 育系統(tǒng)的基礎(chǔ)層次和終身教育的序曲具有高度復(fù)雜的廣泛性、綜合性、多質(zhì)性和效益滯后性，終身教育論的傳播改變了初等教育固有的時空觀和未來發(fā)展觀，推動著初等教育觀念的體系性轉(zhuǎn)換。參考觀點：（1）教育具有高度復(fù)雜的廣泛性和多質(zhì)性。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來，社會的方方面面，科學的各種門類。初等教育是教育系統(tǒng)中的龐大基石，它具有高度復(fù)雜的廣泛性、綜合性、多質(zhì)性和效益滯后性，必須從各種不同的角度對它進行立體式的研究。（2）現(xiàn)代初等教育面臨時代新課題。第一，20世紀七八十年代以來，世界范圍內(nèi)初等教育的概念發(fā)生了革命性的變化，面對終 身教育等新的教育觀念，它必須對自己的目標、內(nèi)容、方法進行全面反思，以自覺承擔更為繁重的歷史任務(wù)；第二，信息社會的步伐正在加快，新課題層出不窮，而解決這些課題都要牽動多學科的知識和方法；第三，對于當代中國來說，以培養(yǎng)面向未來的少年兒童為中心，廣泛吸收和綜合人文社會科學和自然科學的成果，更新小學教育工作者的教育觀念和知識能力結(jié)構(gòu)，對新情況、新問題作出富于創(chuàng)造性的反應(yīng)，形成改革和發(fā)展的新思路，已是刻不容緩的事情。（3）跨學科的研究，推進初等教育科學體系的完善?，F(xiàn)代初等教育研究向教育學以外的眾多學科開放門戶，有助于打破就教育論教育的狹隘框架和種種思維定勢，產(chǎn)生新的科學成果，促進初等教育學和相關(guān)學科的共同繁盛。當代中國素質(zhì)教育的理念探討，是在總結(jié)中國過往應(yīng)試教育的歷史教訓和世界先進教育成果 的基礎(chǔ)進行的。素質(zhì)教育完全可以而且必須從實際出發(fā)，綜合相關(guān)科學的研究成果，尋求新 的突破。素質(zhì)教育是以世紀之交的我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的兩個根本轉(zhuǎn)變、兩大文明建設(shè)為內(nèi)在依據(jù)的，是為迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)而建構(gòu)的現(xiàn)代教育模式。人才學指出，素質(zhì)教育是全員成功、全型成功的人才工程，有利于大面積開發(fā)不同層次、不同類型的創(chuàng)造性人才資源。第五篇：電大高等數(shù)學基礎(chǔ)形成性考核冊答案高等數(shù)學基礎(chǔ)形考作業(yè)1：第1章函數(shù)第2章極限與連續(xù)（一）單項選擇題⒈下列各函數(shù)對中，（C）中的兩個函數(shù)相等．A.，B.，C.，D.，⒉設(shè)函數(shù)的定義域為，則函數(shù)的圖形關(guān)于（C）對稱．D.⒊下列函數(shù)中為奇函數(shù)是（B）．.⒋下列函數(shù)中為基本初等函數(shù)是（C）．.⒌下列極限存計算不正確的是（D）．.⒍當時，變量（C）是無窮小量．.⒎若函數(shù)在點滿足（A），則在點連續(xù)。.（二）填空題⒈函數(shù)的定義域是．⒉已知函數(shù)，則x2x．⒊．⒋若函數(shù)，在處連續(xù)，則　e．⒌函數(shù)的間斷點是．⒍若，則當時，稱為。（三）計算題⒈設(shè)函數(shù)求：．解：，⒉求函數(shù)的定義域．解：有意義，要求解得則定義域為⒊在半徑為的半圓內(nèi)內(nèi)接一梯形，梯形的一個底邊與半圓的直徑重合，另一底邊的兩個端點在半圓上，試將梯形的面積表示成其高的函數(shù)．解：AROhEBC設(shè)梯形ABCD即為題中要求的梯形，設(shè)高為h，即OE=h，下底CD＝2R直角三角形AOE中，利用勾股定理得則上底＝故⒋求．解：＝⒌求．解：⒍求．解：⒎求．解：⒏求．解：⒐求．解：⒑設(shè)函數(shù)討論的連續(xù)性。解：分別對分段點處討論連續(xù)性（1）所以，即在處不連續(xù)（2）所以即在處連續(xù)由（1）（2）得在除點外均連續(xù)高等數(shù)學基礎(chǔ)作業(yè)2答案：第3章導數(shù)與微分（一）單項選擇題⒈設(shè)且極限存在，則（C）．⒉設(shè)在可導，則（D）．.⒊設(shè)，則（A）．.⒋設(shè)，則（D）．.⒌下列結(jié)論中正確的是（C）．，則在點可導．，則在點可導．，則在點有極限．，則在點連續(xù)．（二）填空題⒈設(shè)函數(shù)，則　　0．⒉設(shè)，則。⒊曲線在處的切線斜率是。⒋曲線在處的切線方程是。⒌設(shè)，則⒍設(shè)，則。（三）計算題⒈求下列函數(shù)的導數(shù)：⑴解:⑵解：⑶解：⑷解：⑸解：⑹解：⑺解：⑻解：⒉求下列函數(shù)的導數(shù)：⑴解：⑵解：⑶解：⑷解：⑸解：⑹解：⑺解：⑻解：⑼解：⒊在下列方程中，是由方程確定的函數(shù)，求：⑴解：⑵解：⑶解：⑷解：⑸解：⑹解：⑺解：⑻解：⒋求下列函數(shù)的微分：（注：）⑴解：⑵解：⑶解：⑹解：⒌求下列函數(shù)的二階導數(shù)：⑴解：⑵解：⑶解：⑷解：（四）證明題設(shè)是可導的奇函數(shù)，試證是偶函數(shù)．證：因為f(x)是奇函數(shù)所以兩邊導數(shù)得：所以是偶函數(shù)。高等數(shù)學基礎(chǔ)形考作業(yè)3答案：第4章導數(shù)的應(yīng)用（一）單項選擇題⒈若函數(shù)滿足條件（D），則存在，使得．，在內(nèi)可導⒉函數(shù)的單調(diào)增加區(qū)間是（D）．.⒊函數(shù)在區(qū)間內(nèi)滿足（A）．⒋函數(shù)滿足的點，一定是的（C）．⒌設(shè)在內(nèi)有連續(xù)的二階導數(shù)，若滿足（C），則在取到極小值．.⒍設(shè)在內(nèi)有連續(xù)的二階導數(shù)，且，則在此區(qū)間內(nèi)是（A）．（二）填空題⒈設(shè)在內(nèi)可導，且當時，當時，則是的極小值點．⒉若函數(shù)在點可導，且是的極值點，則0．⒊函數(shù)的單調(diào)減少區(qū)間是．⒋函數(shù)的單調(diào)增加區(qū)間是⒌若函數(shù)在內(nèi)恒有，則在上的最大值是．⒍函數(shù)的拐點是（三）計算題⒈求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值．解：令X(1,5)+0—0+y上升極大值32下降極小值0上升列表：極大值：極小值：⒉求函數(shù)在區(qū)間內(nèi)的極值點，并求最大值和最小值．解：令：，列表：（0,1）（1,3）+0—上升極大值2下降，使其到點的距離最短．解：，d為p到A點的距離，則：。，問當?shù)装霃脚c高分別為多少時，圓柱體的體積最大？解：設(shè)園柱體半徑為R，高為h，則體積，問底半徑與高各為多少時表面積最小？解：設(shè)園柱體半徑為R，高為h，則體積答：當時表面積最大。，怎樣做法用料最?。拷猓涸O(shè)底長為x，高為h。則：側(cè)面積為：令答：當?shù)走B長為5米。（四）證明題⒈當時，證明不等式．證：在區(qū)間其中，于是由上式可得⒉當時，證明不等式．證：高等數(shù)學基礎(chǔ)形考作業(yè)4答案：第5章不定積分第6章定積分及其應(yīng)用（一）單項選擇題⒈若的一個原函數(shù)是，則（D）．.⒉下列等式成立的是（D）．A.⒊若，則（B）．.⒋（B）．.⒌若，則（B）．.⒍下列無窮限積分收斂的是（D）．.（二）填空題⒈函數(shù)的不定積分是。⒉若函數(shù)與是同一函數(shù)的原函數(shù)，則與之間有關(guān)系式。⒊。⒋。⒌若，則。⒍3⒎若無窮積分收斂，則。（三）計算題⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏（四）證明題⒈證明：若在上可積并為奇函數(shù)，則．證:證畢⒉證明：若在上可積并為偶函數(shù)，則．證：